永遠的歌聲教案(存儲版)
【正文】 了，想想，我們怎樣才能讀出來？慢、輕一些。B海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。三、學習課文最后一部分歌聲吸引所有落水的人向小姑娘聚攏過去，請孩子們自讀文章最后一個自然段，說說故事的結(jié)果是什么？大家都得救了。（誰）（什么）課文講述了在輪船沉沒后，__________ 用__________拯救了大家的事。落水的人們是怎么做的呢？出示詞卡：掙扎 指名讀，分析，這兩個字中都帶有提手旁，你能猜出這個詞的意思嗎？帶著體會再讀。齊讀讀詞語：一次又一次、又1你從一次又一次，又，體會到什么？把你的體會和同桌說說1全班匯報，教師相機板書：勇敢 堅持 鎮(zhèn)靜1帶著你的體會讀好這句話1多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌聲啊，讓我們再次充滿敬佩的讀 齊讀（三）、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲。教師總結(jié)五、課堂作業(yè)： 聽寫本課詞語板書設計：歌聲 掙扎 勇敢 筋疲力盡 堅持 絕望 鎮(zhèn)靜第四篇：歌聲教案歌聲教學目標：，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。（）歌聲（）海面“激昂”造句。一、設置懸念，導入新課： 1．出示圖片師：《歌聲》這篇課文講述的是一個真實的故事。2．在生活中，你們還聽到過怎樣的歌聲？ 3．用我們最動聽的歌聲來齊唱一首歌，好嗎？ 師：清脆悅耳的歌聲讓我聽了還想聽。）（一）這歌聲的特點 1．師：這歌聲到底有什么神奇的魔力呢？誰給我們讀讀第二小節(jié)。你覺得這是個怎樣的小姑娘？指導讀：能把小姑娘的堅定勇敢讀出來嗎？過渡：多勇敢的小姑娘??！難怪她的歌聲又是那樣斷斷續(xù)續(xù)。（板書：勇氣、力量、得救）小結(jié)：多了不起的歌聲，（板書：?。┒嗔瞬黄鸬男」媚锇?！師：讓我們記住這——歌聲，記住這給人以勇氣和力量的——歌聲！四、拓展延伸 說地震師：由小姑娘的歌聲，我想到了這個黑色的五月。師：假如此刻，你就站在這些小朋友面前，你會對他們說些什么呢？總結(jié)：是啊！為了那些逝去的生命，我們一定要勇敢堅強，一定要幸福地生活下去。（終于，一艘小艇追尋著歌聲…）師：在這黑沉沉的夜里，在這冰冷刺骨的海水里，人們居然能夠支撐這么久，可真是一個奇跡??！終于得救了，這是怎樣的一種心情！誰來讀讀這句話，讓大家感受到你的喜悅。就這一次，可把我難受了好半天?！?馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。（4人朗讀，其他做“小老師”和時正音）（2）教師范讀，同學考慮。教學重點：感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。加入自己的體會，復述或朗讀有關(guān)的句子。齊讀。（二）識字、寫字。教學準備： 多媒體課件 教學過程：一、導入（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。四、升華主題我們本單元的主題是小英雄。歌聲是，出示詞卡：隱隱約約 歌聲還是，出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)什么是隱隱約約？再讀讀輕一些把這兩個詞語放回到句子中，再讀老師現(xiàn)在特別想知道為什么歌聲會是斷斷續(xù)續(xù)的？你能告訴我嗎？課文中也有一句話是在描寫歌聲為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，默讀，找出來。（課件播放視頻）這時，船上的人們的表現(xiàn)是什么樣的？翻開書，誰來讀讀課文的第一自然段。整體把握課文內(nèi)容，能隨文理解重點詞語的含義知道為什么小姑娘可以救大家，正確理解“英雄”的概念教學重點：整體把握課文內(nèi)容，學習運用聯(lián)想的方法讀懂課文。生齊讀。A、突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。筋疲力盡是什么意思？所有力氣都用完了。師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？小組討論——全體交流文章以《永遠的歌聲》作為題目，揭示了文章的中心?！懊⒆?、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚教師小結(jié)：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。三、出示學生課前質(zhì)疑問題：文章為什叫做《永遠的歌聲》？當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？這節(jié)課就結(jié)合這兩個問題進行學習?！痹谶@句話中，“我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，
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