【正文】 他思維活動(dòng),把學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)過程之中,使其 盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。首先,教師的職業(yè)道德對(duì)每位教師都是十分重要的,“無能”不能當(dāng)好教 師,“無德”不能當(dāng)教師,師德并重才能當(dāng)好教師,教師要教好書,成為“經(jīng) 師”,而且要成為學(xué)生成長(zhǎng)和身心健康的指導(dǎo)者,成為“人師”。能力不僅僅是動(dòng)手能力,應(yīng)當(dāng)是“手腦”并用。教不能用一把尺子來衡量、評(píng)判學(xué)生,教育不是為了消除差異,而是使學(xué) 生各得其所, 各有發(fā)展, 同時(shí)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)目的是為了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育, 而不是選拔適合教育的學(xué)生。競(jìng)爭(zhēng),從一定意義上講是優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)。寫課后小結(jié)能幫助 教師迅速接收反饋信息,找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過程中的成功和不足,為調(diào) 整教學(xué)建立可靠依據(jù), 從而促使教學(xué)過程不斷優(yōu)化, 促進(jìn)教師素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力的不斷提高。如機(jī)車空氣制動(dòng)機(jī)自閥(俗稱大閘周圍有七條管路,即總風(fēng)缸管、撒砂 管、列車制動(dòng)管、均衡風(fēng)缸管、聯(lián)絡(luò)緩解管、作用筒管、給風(fēng)閥管,由于管路 較多,學(xué)生反映不容易記憶。因此，將其記錄下來，可作 為以后豐富教學(xué)的養(yǎng)分。觀察教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生 能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中去，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能否保持較長(zhǎng)的注意，是否具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。因此聽 評(píng)課時(shí)要關(guān)注教師能否有意識(shí)的營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。當(dāng)然，任 何事情單方面走過了頭都是可怕的。新課程提出要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記 硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師（簽字）：____________鎮(zhèn)中心小學(xué)第四篇：柴胡店烈士陵園簡(jiǎn)介柴胡店烈士陵園簡(jiǎn)介柴胡店烈士陵園位于柴胡店鎮(zhèn)胡樓村前的千山腳下，古薛河畔。我人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第七縱隊(duì)，奉命赴魯南戰(zhàn)場(chǎng)，與駐魯南地區(qū)的國(guó)民黨進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，興仁莊戰(zhàn)斗，就是魯南戰(zhàn)場(chǎng)一次可歌可泣的殲滅戰(zhàn)。朱化南烈士生于1920年4月5日，系南沙河鎮(zhèn)中倉口村人。三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一）量化評(píng)分計(jì)分采用百分制，實(shí)行加分5分封頂?shù)霓k法。工作量（15分）：近三年來，每學(xué)期工作（課程），一學(xué)期按18周計(jì)算，以此類推，以學(xué)期為單位扣完為止（具體工作量標(biāo)準(zhǔn)以中學(xué)測(cè)算為準(zhǔn)）。1民主測(cè)評(píng)分（10分）：按所任教學(xué)校教師師測(cè)試占30%，所任教班級(jí)學(xué)生測(cè)評(píng)占30%，官店鎮(zhèn)崗位聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組測(cè)評(píng)占40%的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。各種以上以下年份均含本年份時(shí)間，各種年限均以整周年認(rèn)定計(jì)算（對(duì)年對(duì)月）。（1）綜合獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)計(jì)5分，省級(jí)綜合獎(jiǎng)4分，市級(jí)綜合獎(jiǎng)3分，縣區(qū)級(jí)2分，鎮(zhèn)級(jí)計(jì)1分?？己耍?2分）：近三年考核，優(yōu)秀一次計(jì)4分，合格一次計(jì)3分，基本合格（新參加工作教師不定等次）計(jì)2分，不合格計(jì)0分。柴胡店鎮(zhèn)人民政府二00七年四月五日第五篇：官店鎮(zhèn)中心小學(xué)教師競(jìng)聘上崗量化打分方案官店鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工競(jìng)聘上崗量化評(píng)分方案為扎實(shí)推進(jìn)教師崗位聘用工作，切實(shí)化解崗位聘任工作中出現(xiàn)的多人競(jìng)聘同一崗位的矛盾和問題，真正體現(xiàn)尊重能力、尊重創(chuàng)造、績(jī)效優(yōu)先和關(guān)心老同志等原則，確保公平公正地?fù)駜?yōu)聘用人員，特制定本方案。1994年4月，又遷移安葬了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期犧牲的黃其文烈士之墓。殘害百姓，無惡不作，人民對(duì)他們恨之入骨，盼望人民子弟兵早日拔除這個(gè)根子消滅匪徒，為民除害。第三篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)教師承諾書鎮(zhèn)中心小學(xué)教 師 承 諾 書為認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》的有關(guān)規(guī)定，塑造良好的教師形象，做一名受學(xué)生尊敬、讓家長(zhǎng)滿意、獲社會(huì)好評(píng)的人民教師，我承諾如下：一、嚴(yán)格遵守上級(jí)各項(xiàng)法律法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度；二、不有償舉辦補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班或從事家教活動(dòng)；三、不歧視、諷剌、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；四、不以工作之便向?qū)W生推銷商品、亂收費(fèi)用、違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍、資料；五、不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物；六、不遲到、早退、曠課，工作時(shí)間不隨便外出，不在工作時(shí)間打牌下棋、上網(wǎng)玩游戲，大聲喧嘩和閑談，不做與工作無關(guān)事；七、按時(shí)上下課、上課時(shí)不接打手機(jī)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；八、不組織學(xué)生參加未經(jīng)批準(zhǔn)的各類校外活動(dòng)及商業(yè)性活動(dòng)；九、不參與賭博，迷信活動(dòng)，邪教活動(dòng)。關(guān)注教師的自主性教學(xué)策略主要看：學(xué)生能夠自 學(xué)的內(nèi)容，教師能否讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師是否鼓勵(lì)學(xué)生去 表達(dá)；學(xué)生能自己做的，教師是否放手讓學(xué)生去做；在課堂上教師能否不僅解 放學(xué)生的耳，還能解放學(xué)生的腦、口、手。三、關(guān)注課程資源的開發(fā) 在聽評(píng)課時(shí)，聽課者要關(guān)注教師是否善于用教材去教，能否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)。聽評(píng)課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的 以下幾種狀態(tài)。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì) 他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),師 生思維發(fā)展及情感交流的融洽, 往往會(huì)因一些偶發(fā)事件突然產(chǎn)生靈感。第十六周 時(shí)間:2017年 6月 12日內(nèi)容:如何寫好課后小結(jié)大多數(shù)教師都非常重視課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì),而對(duì)課后的教學(xué)反思與總 結(jié),則往往忽視了。教師要讓學(xué)生把 “做 題”當(dāng)做一件事來做。從師生共同活動(dòng)的角度看,是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與 靈魂的感召。知識(shí)和智慧是伴行的,在教知識(shí)的同時(shí)應(yīng)給人以智慧,讓學(xué)生感受到知識(shí) 形成和發(fā)展的過程,知識(shí)不僅是人類認(rèn)識(shí)世界的結(jié)論,同時(shí)還是人類認(rèn)識(shí)世界 智慧的結(jié)晶。第十四周 時(shí)間:2017年 5月 31日 內(nèi)容:淺談現(xiàn)代教育理念樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心,是教師立教的根本,是教師教育 行為的先導(dǎo),作為一位教育工作者,結(jié)合學(xué)習(xí)情況和工作實(shí)際,淺析我對(duì)現(xiàn)代 教育理念的理解和體會(huì)。導(dǎo)入新課的主要功能 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 興趣是感情的體現(xiàn),能促使動(dòng)機(jī)的 產(chǎn)生,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就能積極地進(jìn)行思考?？梢哉f,導(dǎo)入新課是整個(gè)課堂教學(xué)的 準(zhǔn)備動(dòng)作,為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。對(duì)于深度、廣度、難度較大的問題,教師要抓住學(xué)生的 期待心理, 給予及時(shí)的引導(dǎo), 逐層深入, 以使學(xué)生的思維與教學(xué)的需要同步。其次,提問還是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的不 同水平,提出不同的問題,而且,教師還要給予恰如其分的引導(dǎo),這樣,有利 于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極思維,讓學(xué)生自己主動(dòng)地運(yùn)用已有知識(shí)去理解和掌握新 知識(shí)。一、課堂提問的設(shè)計(jì)要富有情趣問答式的導(dǎo)課是老師經(jīng)常采用的一種方式,良好的開端是成功的一半。當(dāng)然班主任的寬容并不是一味地遷 就學(xué)生,討好學(xué)生。因此班主任要設(shè)身處地為學(xué)生著想,關(guān)心學(xué)生的生活細(xì)節(jié),洞察學(xué)生的內(nèi)心世 界,主動(dòng)與學(xué)生交談,深入到學(xué)生中去,與學(xué)生交織在一起,從細(xì)微入手真誠 愛護(hù)學(xué)生。下面就如何做好班主任工作談?wù)勛约旱目捶ā?2要讓學(xué)生明確要求。值得注意的是探究必須看課本,但又不能局限于看課本,還要收集課本外的一 些資料。在此基礎(chǔ)上引出課題并提出學(xué)習(xí)目標(biāo),指出重難 點(diǎn)。教學(xué)過 程是交流,是對(duì)話,是知識(shí)的經(jīng)歷與體驗(yàn)。沒有取笑,沒有冒犯,沒有孤單,沒有拋 棄,沒有邊緣人物,沒有陷入自私自利的泥潭。如果學(xué)生對(duì)自己沒有自信,甚至認(rèn)為自己沒有希望、很壞、愚蠢,那 就沒有效率可言。”學(xué)生學(xué)習(xí)上 的進(jìn)步,就是在從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問題沒有任何興趣,那他就不會(huì)有什么學(xué)習(xí)效 率?？梢?學(xué)生是多么地 看重那不經(jīng)意的允許呀!其實(shí)藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感,是一種被承認(rèn)的 需要。第六周 時(shí)間:2017年 3月 20日 內(nèi)容:營(yíng)造高效課堂的幾種方法一、從學(xué)生的角度去看,老師一定要有普遍的關(guān)注。了解學(xué)生的 疑問。例如,在各層次外語教學(xué)中, 都可以通過唱外語歌,組織情景對(duì)話、排練短劇、小品等游戲和活動(dòng)形式來進(jìn) 行教學(xué),學(xué)生在此愉快的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí),必然是樂學(xué)不疲,事半功 倍?！蔽覈?guó)明代學(xué)者王守仁將不顧學(xué)生興趣的教學(xué)比喻成 “ 鞭 撻 繩 縛 , 若 待 扣 囚 ” 等。教學(xué)過程也是師生雙方認(rèn)知情感的雙向 交流。教師只有通過科學(xué)合理的教育, 全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力,促其全面發(fā)展,從而培養(yǎng)出新形勢(shì)下所需的優(yōu)秀人 才。如果在教學(xué)中偏離教學(xué)原則,必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不 良影響,因此教師必須在課堂內(nèi)外正確引導(dǎo)學(xué)生,用科學(xué)的方法對(duì)待教學(xué),在 潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感,用自己的實(shí)際教學(xué)熏陶感染學(xué)生,讓學(xué)生 有榜樣,學(xué)有所獲。所有教師請(qǐng)按時(shí)參加比賽，不按時(shí)參加比賽的教師視為自動(dòng)放棄。第一篇：柴胡店鎮(zhèn)中心小學(xué)教師跳繩比賽柴胡店鎮(zhèn)中心小學(xué)教師跳繩比賽活動(dòng)方案為了豐富教師們的業(yè)余體育活動(dòng)，提高教師的身體素質(zhì)，增強(qiáng)教師們的頑強(qiáng)拼搏精神。女教師取前15名為一等獎(jiǎng)，其余為二等獎(jiǎng)。教師每天面對(duì)的是一群群 祖國(guó)的花朵,民族的希望。教師要明確當(dāng)今新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)是一專多能、多方 向、多層次、能適應(yīng)各項(xiàng)事務(wù)的全方位人才。在課堂教學(xué)中,師生關(guān)系、生生關(guān)系不是靜態(tài)的,而是處于互動(dòng)的狀態(tài),是一 個(gè)由教與學(xué)雙方活動(dòng)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。如俄國(guó)教育家烏申斯基指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。當(dāng)我 們