【正文】 我們的閱讀教學(xué)還不能激起每個(gè)學(xué)生的興趣；還不能給每個(gè)學(xué)生比較充足的時(shí)間，靜下心來“潛心會(huì)本文”；還不能抓住課文重點(diǎn)語句和可學(xué)可用的寫法，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和內(nèi)化積累，勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導(dǎo)致語文應(yīng)用能力不強(qiáng)，同時(shí)人文的熏陶也大打折扣。（一）大刀闊斧地改革課堂教學(xué)針對“把課文教腫了”；針對教師教得辛辛苦苦，課時(shí)緊緊張張，效果仍不理想，語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。一是限于編者水平；二是受學(xué)科局限。再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，在對課文語言來一番“虛心涵詠、切己體察”的基礎(chǔ)上，確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，諸如，需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。課文題材、體裁不同，所處年段不同，特別是自身特點(diǎn)不同，因此，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。既然學(xué)生與教材之間在知識(shí)、認(rèn)知、情感等方面存在基本矛盾，既然語文實(shí)踐能力只有通過學(xué)生自身的語文實(shí)踐活動(dòng)才能培養(yǎng)起來，所以，自讀自悟，靜下心來讀書、思考，是必不可少的。其實(shí)，作者一個(gè)重要的用意是告訴讀者，志愿軍為了朝鮮人民獻(xiàn)出了鮮血和生命，是朝鮮人民的親人。在朗讀中培養(yǎng)語感；在默讀中培養(yǎng)提出問題的能力；在閱讀長課文和瀏覽“綜合性學(xué)習(xí)”的“閱讀材料“中培養(yǎng)快速閱讀、粗知大意的能力，都是高年級(jí)教師要著力訓(xùn)練的。對于托物言志的課文，如《白楊》，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是借物喻人的語言，先理解字面的意思，再體會(huì)字里行間背后含著的意思，在讀、思、議中知其志，抒其情，明其法?？傊?，“教學(xué)有法，教無定法。發(fā)達(dá)國家十分注重讀書?？梢圆欢ㄆ诘亻_設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)課”，或推介讀物，或進(jìn)行閱讀指導(dǎo)（怎樣讀書看報(bào)看雜志，怎樣作摘記，怎樣寫心得……），或進(jìn)行展示交流，召開“班級(jí)讀書會(huì)”。老師們會(huì)問：時(shí)間從哪兒來？課外書在哪兒？我們要向鐵人王進(jìn)喜學(xué)習(xí)，“有條件上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上！”時(shí)間從閱讀課中省一點(diǎn)兒，自習(xí)課、活動(dòng)課借一點(diǎn)兒，一周能安排兩三節(jié)就安排兩三節(jié)，至少一節(jié)總可以吧！集中這一、二、三節(jié)課讀課外書、讀整本的書。從這一點(diǎn)來說，我國中小學(xué)語文教學(xué)算不上成功。教學(xué)過程中貫穿學(xué)法的滲透、學(xué)法的運(yùn)用以及學(xué)法的歸納。在這個(gè)基本式的基礎(chǔ)上，可以有許多變式。問題要少提，要整合；書要多讀，有目的、有層次地讀。如，學(xué)習(xí)《再見了，親人》，可以提出：課文都寫了哪些“親人”，從課文的哪些語句可以看出他們是“親人”。學(xué)生為什么要學(xué)？是因?yàn)楹徒虒W(xué)內(nèi)容之間存在矛盾：知識(shí)的、認(rèn)知的、情感的……閱讀教學(xué)過程，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主閱讀和師生對話，解決上述矛盾，通過對語言的習(xí)得，逐漸提高獨(dú)立閱讀能力及語文素養(yǎng)的過程。3．在閱讀全文、大體理清思路的基礎(chǔ)上，抓住印象最深的場景描寫（如，看駱駝咀嚼，和爸爸談駱駝脖子上的鈴鐺），讀、思、議，感受童真童趣，體會(huì)作者對童年的眷戀之情，同時(shí)領(lǐng)悟這種感情是作者怎樣表達(dá)出來的，在熟讀的基礎(chǔ)上，積累這些看似平淡卻飽含濃濃的情的語言。依據(jù)什么來確定每課教什么呢？依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合確定每課的教學(xué)內(nèi)容。語文課改，改革課程內(nèi)容的一個(gè)重要方面就是重新編寫教材。語文，由其學(xué)科特點(diǎn)所決定，必定是“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)少；師生對話多，學(xué)生個(gè)體與文本對話少；分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用少。其原因是多方面的，有外部的原因，有語文課程復(fù)雜的原因等等。課改初期，在提出弘揚(yáng)人文性之后，容易不自覺地松開語文的僵繩，甚至偏離語文的軌道。”北京大學(xué)曹文軒教授也發(fā)表過類似的意見：“目前的語文教育現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強(qiáng)大和工具性教育相對薄弱的缺陷?；A(chǔ)是漢語言文字。這種低估，已經(jīng)導(dǎo)致國民語文素養(yǎng)的下降。我們應(yīng)當(dāng)滿懷信心，肯定成績，正視問題，不斷反思，不斷調(diào)整。在先進(jìn)課程理念指導(dǎo)下，禁錮語文教學(xué)的“三中心”堅(jiān)冰被打破：破“課本為中心”，語文課不再只是“教教科書”，更不再是把它看作一門純粹的知識(shí)課，把語文當(dāng)作純粹的知識(shí)體系來學(xué)習(xí)。５、訓(xùn)練學(xué)生寫作。讓學(xué)生把課文讀正確，要舍得花時(shí)間，并持之以恒。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，充分重視讀書、講普通話等良好習(xí)慣的養(yǎng)成?；卩l(xiāng)村小學(xué)較為破漏的環(huán)境，語文教師就更應(yīng)善于抓住該區(qū)域教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)用有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）改變教學(xué)模式相對比城鎮(zhèn)小學(xué)，鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的條件并不是非常好。臨時(shí)代課的教師占據(jù)著絕大多數(shù)，導(dǎo)致教師流動(dòng)性非常大。對此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（一）樹立正確觀念縱觀各區(qū)域的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，形式單調(diào)表現(xiàn)明顯，尤其是在鄉(xiāng)村小學(xué)中，學(xué)生所接受的知識(shí)內(nèi)容非常陳舊，知識(shí)面窄，對學(xué)生全面認(rèn)識(shí)語文產(chǎn)生嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知欲與創(chuàng)造欲。如果教師的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響。在這樣一種教育觀念的影響下，學(xué)生難以對相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提高。第四篇：關(guān)于新課改下鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的思考關(guān)于新課改下鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的思考一、引言隨著新課改的實(shí)施，基礎(chǔ)教育活動(dòng)所受影響可通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解到。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)寫，學(xué)會(huì)交際。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。語文課堂要成為生命成長的課堂。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：習(xí)慣好?？傊n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地,我們必須強(qiáng)化課堂教學(xué)改革意識(shí),努力創(chuàng)造條件,把學(xué)生從過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地中解放出來,讓其生動(dòng)活潑、,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,為適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度出發(fā),讓其在獲取知識(shí)的過程中得到全面和諧地發(fā)展。調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)是減輕負(fù)擔(dān)的有效措施。注重逐步放手，突出學(xué)生的主體地位?？墒前阉枷胝Z言文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練,卻是國文的專責(zé)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程是上好課的關(guān)鍵。“興趣是最好的老師”。學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容和與學(xué)生認(rèn)知水平相距過遠(yuǎn)的內(nèi)容就不必教；對于使學(xué)生處于“憤”“悱”狀態(tài)的問題，應(yīng)該并且必須教。反思一下我們每個(gè)人的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在所能記住的主要是當(dāng)年的“自得”之處，至于老師當(dāng)時(shí)的分析，恐怕大多數(shù)人已經(jīng)淡忘了。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是語文學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，因此，在新課改的教學(xué)理念下該如何教呢?一、先學(xué)后教。首先教師要樹立新課改的教學(xué)理念，深化素質(zhì)教育，樹立大語文觀，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。兒童文學(xué)的教育作用在于促使兒童健康成長，通過閱讀兒童文學(xué)對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，啟發(fā)著兒童的思想和品德，感染和影響他們的情感和情操。生活中的一切都可以作為寫作的素材，關(guān)鍵是如何擷取、如何提煉，將生活中的真善美體現(xiàn)出來，提高學(xué)生的寫作水平。教師要讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得開心。教師要把教學(xué)的眼光放長遠(yuǎn)，具有大教育觀和大語文觀。作為一名教師要善于進(jìn)行教學(xué)反思，不善于反思的老師不會(huì)成為一名好老師。【關(guān)鍵詞】閱讀能力學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣新課改實(shí)施多年，在不斷深化的新課改過程中，小學(xué)語文在重視素質(zhì)教育的理念中，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多的教學(xué)模式和教學(xué)方法在各個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著作用和影響。讓學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是語文，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來的職場生活中都具有不可替代的作用。也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然不高。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，是積累寫作素材的關(guān)鍵。如何發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重心。新課改理念下的語文教學(xué)怎樣做，每一名老師都有自己的理解和實(shí)踐，如何在良好的基礎(chǔ)上提高是我們要考慮的問題。小學(xué)語文教學(xué)必須著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！睂W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而掌握的東西，能深刻理解，學(xué)以致用，得心應(yīng)手，對他們的終身發(fā)展有著重要意義。三、多學(xué)少教多學(xué)少教，就是教師要把課堂時(shí)間和課堂空間還給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，當(dāng)前教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）、注重教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)。葉圣陶先生認(rèn)為:“訓(xùn)練思想,就學(xué)校課程方面說,是各科共同的任務(wù)。在教學(xué)中要努力做到：l