【正文】 激勵，即物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合。在教師情緒低落時找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學(xué)工作。在工作上積極主動，成績卓著是教師的榜樣。最佳的教育效果又反過來激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學(xué)相長的效果。① 校長應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。③ 校長要不斷強(qiáng)化民主意識，要認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會制度，切實推行校務(wù)校務(wù)公開制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽取教師的意見和建設(shè)，要定期召開教代會，每學(xué)期向教代會作工作報告，并由教代會制定通過各項規(guī)章制度。總之，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于教師。存在的問題激勵機(jī)制不健全。一些干部進(jìn)取心不強(qiáng)，感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，農(nóng)村工作沒有成就感，得過且過。所有干部和后備干部的產(chǎn)生，都通過公推和無記名投票的形式，不再是一個人、一支筆解決就做好干部任用工作。三是綜合量化考核結(jié)果。)（三）健全干部激勵機(jī)制，調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作積極性。進(jìn)一步完善事業(yè)干部人事制度改革的相關(guān)政策，在確保平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合事業(yè)單位改制，控制鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制，精簡干部隊伍。因此，這就要求學(xué)校管理者在管理過程中，要充分的組織好學(xué)校的人力資源，最大限度的調(diào)動全體教師的積極性，高質(zhì)量、高效率、創(chuàng)造性的完成教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識到教師在學(xué)校工作中的主體地位。因此，管理者必須從教師工作的特點(diǎn)出發(fā)，利用教師的社會和個人的心理因素來激勵他們的行為，全面分析教師的各種未滿足的需要，包括：自尊榮譽(yù)、創(chuàng)造成就、進(jìn)修提高等精神需要和工資待遇等物質(zhì)需要，誘發(fā)積極的動機(jī)，采取有效的措施，正確的調(diào)節(jié)處理精神的需要，合理的滿足精神的正確需要，激發(fā)他們產(chǎn)生更高層次的精神需要，從而煥發(fā)精神的積極性，并保證他們積極性的正確方向和持久性。與此同時也要注意教師間接動機(jī)的激發(fā)。就是說：用賞賜去激勵人們?nèi)閲⒐ΑＲ虼嗽趯W(xué)校工作中就要認(rèn)真研究人的欲望，建立激勵機(jī)制，從而調(diào)動教師的積極性，這樣才能獲得最佳的工作效益。競爭激勵，在客觀公平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行競賽和評比活動，調(diào)動教師的積極性。使廣大教師在成功的喜悅中增進(jìn)工作的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。凡是熟悉實際生活，閱歷豐富的人都知道，管理就要內(nèi)行，就要精通業(yè)務(wù)，就要懂得現(xiàn)代高度民主，就要有一定的科學(xué)素養(yǎng)。教師得不到公正評價時體現(xiàn)不了多勞多酬，按勞分配原則這樣就使教師產(chǎn)生一種不公平感使多勞的教師就會受到挫傷，產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，使人工作不安、消極而助長了一批懶漢的滋生，致使工作帶來被動，滯后不前的現(xiàn)象。對于有一定成就意識與創(chuàng)新精神的師來說，尤其歡迎并樂于接受具有一定挑戰(zhàn)性難度的工作，要多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供機(jī)會，使他們左拼搏奮斗中發(fā)展自己?！按蜩F需自身硬”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一言一行，對教師工作積極性的激發(fā)都會產(chǎn)生較大的影響，所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須時時處處嚴(yán)于律己，身先士卒，以高尚無私的人格魅力去激發(fā)廣大教師的工作熱情。三是設(shè)法為心境惡劣的教師改變工作環(huán)境。這里，還值得強(qiáng)調(diào)的是，管理者還要培養(yǎng)教師良好的情商；一是要誘導(dǎo)教師遇事講究實事求是，保持適當(dāng)?shù)钠谕?。”要注重樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范作用?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在分配教師工作之前，應(yīng)對全校每個教師的思想、性格、學(xué)識、能力、創(chuàng)新精神等諸多方面進(jìn)行深人地分析，然后著眼于教師的長處、特長，將其分配到能夠最佳發(fā)揮自身長處、特長的崗位上。第二、教師的工作只有健全的規(guī)章制度才得到公正的評價。第二、領(lǐng)導(dǎo)班子的榜樣的作用具有更強(qiáng)的感召力。因此要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先要做到身先士卒。事業(yè)上有所作為，理想和抱負(fù)得以實現(xiàn)的需要。此時精神激勵對他們是重要的。人生在世離不開一定的物質(zhì)和文化生活，即某種需要。對人的管理、實質(zhì)在調(diào)動人的積極性，合理組織人才，不斷提高工作效率，并使個體的人從中得到自身的發(fā)展。動機(jī)是引起、推動并維持人的活動，以實現(xiàn)一定目標(biāo)的內(nèi)部原因，它是引起行動，保持行為，把行為指向一個特定目標(biāo)，滿足人的需要的心理過程。一、從教師的需要入手，調(diào)動教師的積極性。作為管理者，應(yīng)該明確管理的核心是人的管理，是否能夠調(diào)動教師的積極性和主動性是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理成敗的關(guān)鍵。【主題詞】學(xué)校 管理 機(jī)制調(diào)動 激勵 積極性在當(dāng)前的教育工作中，衡量一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)主要有四個，即辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教師隊伍、學(xué)生素質(zhì)。（四）激發(fā)隊伍活力。凡在考核中實績較差、排名置后的干部要堅決予以誡勉、調(diào)整，做到能者上、平者讓、庸者下。二是合理設(shè)置考核內(nèi)容。一是采用公推直選的形式選拔干部，增加干部選拔透明度。積極性不高、作風(fēng)不扎實。認(rèn)真學(xué)習(xí)《干部任用條例》就要進(jìn)一步增強(qiáng)搞好自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)的緊迫感和責(zé)任感,以適應(yīng)黨的事業(yè)的發(fā)展要求和不斷發(fā)展變化的新形勢和新任務(wù)的需要。幫困解難辦實事，這也是凝聚人心所向的重要工作。一方面，校長要注意分析和授權(quán)給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動性充分激發(fā)起來，并善于接受他們的監(jiān)督。因此，作為學(xué)校管理者，要不斷強(qiáng)化人心所向的凝聚力，才能充分發(fā)揮教師的積極性。教師必須重視學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識教育學(xué)生。學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動中，時時、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動學(xué)校群體成員積極性的一個十分重要的問題。三是關(guān)心尊重和信任教師，對教師工作中取得的成績，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯誤的同志，都要及時給予充分肯定和表揚(yáng)。需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實現(xiàn)其個人價值，以人之成功為己樂。廣大教師既然生活于社會的大環(huán)境中，尤其是當(dāng)前一些個人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻(xiàn)精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會受到影響。檢查結(jié)果與績效工資、職稱評定、年中考核、教師調(diào)動等直接掛鉤。能者上，庸者下，實現(xiàn)真正意義上的能上能下，職權(quán)利相統(tǒng)一。二、主要做法與對策鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。心理學(xué)理論告訴我們，人們對自己參與、已付出精力的事會特別的關(guān)注。隨著社會的發(fā)展，人們對物質(zhì)的基本需要已基本可以滿足，精神需要會逐漸增多?？茖W(xué)、公平、公正考核基礎(chǔ)上的激勵措施、方法。上世紀(jì)九十年代中期，是此種現(xiàn)象最嚴(yán)重的時期，不少勞教民警想方設(shè)法舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)。從內(nèi)心產(chǎn)生感想和感觸。另外一個常用的方法是與責(zé)任相聯(lián)系的懲罰。”建立科學(xué)、公平的考核機(jī)制，給民警一個真實、全面、公正的考核，配以科學(xué)的激勵措施，、每一名民警的工作積極性跟著也就帶動起來了，個別消極工作的民警也就沒有了市場。如果領(lǐng)導(dǎo)之間不能團(tuán)結(jié)，他們就會以迎合某個領(lǐng)導(dǎo)的口味而取得信任。外因雖然是第二位的，但其作用卻是不容忽視的。有的甚至消極對待工作。同時又要注意外部條件、環(huán)境等外因?qū)?nèi)因變化的影響促進(jìn)作用。班主任工作是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，是一個平凡而偉大的事業(yè)。要營造良好的競爭環(huán)境，公平公正地對待每一個班主任，為每個班主任創(chuàng)造一個施展自己才華的舞臺。國家教育部已經(jīng)明確表明，績效工資要向中小學(xué)班主任傾斜，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量，在績效工資分配中要向班主任傾斜。，在填報是人數(shù)寥寥無幾。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個性也越來越張揚(yáng)，有的學(xué)生沒有把班主任說的話當(dāng)成“話”。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大都有教學(xué)任務(wù)且也是一位班主任，所以要加強(qiáng)與其他老師們的情感交流，建立起民主和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使老師心情舒暢地投入工作，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，尊重、信任他們，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實現(xiàn)自我價值的機(jī)會和條件，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。班主任工作瑣碎，班主任工作沉重，班主任工作又那么重要，這些工作的完成離不開班主任無怨無悔地付出，我希望我能在班主任工作這方面做的更好，以便更好地為各位班主任服務(wù)。勞教民警如何適應(yīng)時代要求，不斷提高自身素質(zhì)，從而提高管理、教育改造勞教人員的能力，達(dá)到提高改造質(zhì)量的工作目的，實現(xiàn)確保勞教場所持續(xù)安全穩(wěn)定的工作目標(biāo)，則是我們每名勞教人民警察（特別是領(lǐng)導(dǎo)者）必須慎重面對的問題。內(nèi)因是主要的、第一位的；外因是次要的、第二位的，必須通過內(nèi)因而發(fā)揮作用。他們也在為民警素質(zhì)、工作積極性不高而犯愁，意識到要提高民警工作積極性，但由于工作繁忙、事務(wù)多，并沒有謀到一些切實可行的具體措施辦法。一個單位的領(lǐng)導(dǎo)正直了，工作積極性高了，就會帶動全單位的民警積極工作。內(nèi)因