【正文】 。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞：第一組是感受與熱愛；第二組是繼承與弘揚；第三組是關(guān)注與參與；第四組是了解與借鑒。在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當中，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進而提升自己的語言品質(zhì)。這里邊我們需要關(guān)注三個方面：一個方面是審美經(jīng)驗，學生的審美經(jīng)驗是在他不斷地審美活動當中積累和豐富起來的，在語文學習的過程當中語言文字的美，語言文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審。下面談一下自己的感受和體會。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標的基礎(chǔ)。教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會，給學生以示范。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。1以“生”為主，“一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念，在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學“高潮迭起”,使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。于是一些省市的《導(dǎo)學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力。那么，什么才對學生終身有益呢？除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。4月9日至13日，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對評委和選手強調(diào)，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。只要我們領(lǐng)悟了新課標的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課一定會上出語文味！上出新境界！語文同仁們，讓我們一起共同努力吧！。1語文課，必須上出語文味來！它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生提高人文素養(yǎng)這方面的價值，當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識，提高能力。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。其次要讓她們多讀多思多講。因此，教師在實施新課標過程中一定要更加深入地研究學生，必須站到學生的立場設(shè)計、實施教學工作。教師將自覺地完成終身學習的任務(wù)，不斷更新知識，擴大自己的知識面。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學單元組織學生進行 “求同與求異”的合作、探究式學習?！靶抡n標”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。新課標 “倡導(dǎo)自主、合作、探究式學習”，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把教師請下講臺，為學生的學習提供服務(wù)。這三者也是一個循環(huán)互動，互相促進的關(guān)系。有好奇心、求知欲，崇尚真知、勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。”學知識目的是創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造力。這也是新時代知識社會的需要?！蔽覀?yōu)槭裁匆髮W生獨愛蓮，封閉學生呢？教育家張先華說“教育不是讓學生記住和揣摩別人的思想，而是要引導(dǎo)學生產(chǎn)生自己的思想。其實，愛蓮愛菊 愛牡丹都沒有錯。魯迅就因此愛跳蚤。同理，教育工作任重道遠，在新課程標準改革背景下的老師們，如果沒有先進的教育思想，先進的教育技術(shù)也是枉然。拿我國的四大發(fā)明來說吧！四大發(fā)明是我國古代的自豪，也是古代人民智慧的結(jié)晶，同時也體現(xiàn)了我們古代人民的思想。要給學生一碗水，教師自己要有一桶水——隱喻灌輸式的教學，學生被當作知識的容器；傳遞單一內(nèi)容（只有水）；認為教與學是一個簡單的“倒給”與“承載”。2．同文異構(gòu)是提高駕馭新教材能力的有效路徑。恰到好處地使用了多媒體教學手段，一般課文PPT數(shù)量4～10為宜，這個數(shù)量可以避免放映員現(xiàn)象出現(xiàn)。時間太少的就沒必要設(shè)計成討論活動了，直接請學生發(fā)表見解好了；也不能有“討論”沒“碰撞”，有思維碰撞才有思維深度，討論因需而置、因時制宜，但都需要指導(dǎo)；討論要適時、有效、有意義，答案一見便知的和跳一跳也達不到的根本不需要討論?！盎睢钡暮诵膶嵸|(zhì)追求是學生主體思維活躍程度高。要求聽、說、讀、寫一體化，提高作文能力必須和閱讀能力結(jié)合在一起，必須注意到要和口語表達能力結(jié)合在一起，學生書面語的發(fā)展總是有一個由羅嗦到簡潔的過程，從多寫到精練的過程。目標定位實。③閱讀教學希望的突破：過去的目標定位上是以教材為本（或者說是以教參為本的），包含三個領(lǐng)域：知識領(lǐng)域是學什么；操作領(lǐng)域是怎么學；情意領(lǐng)域是思想的提高，看上去是三個領(lǐng)域，而實質(zhì)上還是知識層面的成分較大。新教材的有效備課單位是備課組，建議備課組分工合作，比如每個老師重點備幾個單元的課，然后組內(nèi)交流，也可以備好一課的老師上整個年級的課，更可以根據(jù)單元教學目標到課外找課文來教。我在117中、清華中（大方中學）所教的12年語文課，一共送走了3屆畢業(yè)班。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在生活中善于運用語文的能力。借著本次市骨干培訓(xùn)的機會，我有幸跟專家和同行們學到了很多東西，這對于我來說真是彌足珍貴。教師不應(yīng)把整個教學過程看成是既定教案的一板一眼的演繹，而應(yīng)根據(jù)學生的反應(yīng)及時調(diào)整既定的教案。由知識中心論而重視語文歷練實踐。3．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式 新舊比較 1．語文性質(zhì)功用的回歸：由注重思想性、工具性而弱化思想性，強調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一。語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分。7．能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。45分鐘能完成不少于500字的習作。4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。5．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合 作的方式，共同探討疑難問題。第一篇：初中語文新課標初中語文新課標的要求新課標中對初中生（7～9年級）語文方面應(yīng)具備的能力提出了要求：（一）識字與寫字1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語 言環(huán)境中的意義和作用。11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。10．作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確，突出要點。初中語文新課標解讀 學科特點 工具性與人文性的統(tǒng)一。學生語文素養(yǎng)能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現(xiàn)。3．語文教學重心的轉(zhuǎn)移：由強調(diào)接