【正文】 （活動目的：使學生明白我們的國家正邁入知識經濟時代，我們的社會正成為學習型社會。（2）小組討論與交流。能力目標：通過典型案例的討論引導和教學啟示，初步培養(yǎng)維護自己受教育合法權益的能力。（設計意圖：讓學生懂得在我國，每個人、每個家庭、每個地區(qū)都要普及義務教育，人無例外、地無例外、校無例外。）（活動目的：幫助學生進一步理解義務教育的特點及應如何保障接受義務教育的權利。綜合設計思路故事導入：真實故事《一根稻草兩種命運》人生AB劇：蘇明娟的今昔對比。）反躬自?。耗阍诼男惺芙逃x務時，做得怎樣？（設計意圖：讓學生再認識受教育機會的來之不易，從而更加的珍惜受教育的機會）送給自己一句學習座右銘?！弊詈?，在村干部的幫助下，謝友蘭將其父親告上了法庭?？粗门笥涯鼙持鴷ド蠈W，小燕心里很難受。③我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。4．怎樣尊重他人的隱私權？1）未經同意，不私自看他人的信件或日記；2）不私自闖入他人住宅；3）不私自發(fā)布和傳播他人的隱私等。5）執(zhí)法部門嚴格執(zhí)法，嚴厲打擊侵害個人隱私的行為?！餅槭裁瓷鐣献餍枰?？良好的合作一定是公平互惠的，每一個人都能在公平的合作得到應得的利益。②在日常的學習、生活中和工作中，我們有權要求得到公平的對待，我們也要公平地對待他人。u依據(jù)一般的道德標準，任何不公平地去對待別人，侵害他人的權利和行為，都是不正義的行為。因為他沒有正確地區(qū)分正義和非正義行為，是不負責的表現(xiàn)。小張作為一名中學生，積極遵守學校考試規(guī)則，敢于批評和制止做作業(yè)和考試中的違紀現(xiàn)象，是以實際行動維護正義的行為。u道德使我們能判斷什么是善的，什么是惡的；什么是應該做的，什么是不應該做的。④幫助與扶持社會弱勢階層和弱勢群體。什么叫義務教育？包括哪兩個階段？共幾年？P51義務教育的特征P52——公益性維護消費者權益有哪些途徑？P671）與經營者協(xié)商和解2）請求消費者協(xié)會調解3）向有關行政部門申訴 4）可以根據(jù)與經營者達成的協(xié)議提請仲裁機構仲裁 5）可以向人民法院提起法律訴訟，通過法律途徑解決．1社會合作與公平為什么社會生活需要合作？社會合作是社會生活順利進行的必要條件。3）當自己的隱私權受到侵害時，要學會依法保護。3．怎樣尊重自己的隱私權？1）對自己的一些私人秘密不要到處宣揚。雖然他們對課文的內容似懂非懂，但他們仍然讀的非常認真。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學。為了讀書，她請外婆、表哥等親戚說情，可固執(zhí)的父親就是不答應。這一漫畫給了我們什么啟示？（設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，讓學生就身邊事學法講法，以增強教學的針對性和實效性?！瘛鸾虒W重點和難點受教育既是我們的權利，又是我們應履行的義務；故本課時的重點是珍惜受教育的機會，難點是自覺履行受教育的義務。（3）全班交流，個小組派一名代表起來發(fā)言，然后同學之間再做補充。初中入學率、%、%，均比上年有所提高。）學知導行：就當?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權利和不履行受教育的義務的現(xiàn)象。從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國公民應該享有的一項基本權利。學生：收集“知識改變生活”或“學習成就未來”的典型事例。（具體內容見第四部分資源共享）◎課時安排第一課時：受教育是我們的權利和義務 第二課時：接受九年義務教育 第三課時：珍惜受教育的機會 ◎教學設計思路和教學過程第一課時 受教育是我們的權利和義務用心愛心專心●○教學目標知識目標：從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規(guī)定，幫助學生樹立維權意識。三、教學方法在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，具體表現(xiàn)如下：①聯(lián)系實際。（3）張某的弟弟屬于第二順序繼承人，因此，不能分得遺產。老人去逝后，劉某便獨自占有了劉老太的三間房。北京奧組委不但擁有福娃的商標權，同時還擁有福娃的著作權，所以，未經奧組委的許可，他人是不可以隨意使用福娃形象的。角色扮演：《假如我是??》教師鼓勵學生任選一角色：假如你是編輯叔叔，請你閱讀后寫一封回信，并與同桌交流。公民行使權利不受性別、民族、年齡的限制，兒童盡管是未成年人，但是也依法享有智力成果權。三課堂作業(yè)：動感課堂第二課時 我們的智力成果權◎教學重點、難點教學重點：智力成果權的內容。②遺囑繼承不受繼承順序的限制。結合課本58頁圖圖2，請思考，是不是所有的人都有財產繼承權？（任由學生討論回答）引出：我國公民的財產繼承權主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實現(xiàn)的。甲即向其索要。即在自己財產受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。師：了解了財產所有權的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。近期央行根據(jù)國內經濟形勢調高了存貸款利率，相信你這時存錢會給你帶來更多的經濟效益。那么如果你是失主，當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后，你會做出什么反應？（學生回答）師：讓我們看看王某的做法：用心愛心專心王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了，經回憶，錢包可能丟在了出租車上，于是他根據(jù)票上的車號找到了李某，要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。就在我們感嘆好人有好報的時 候，我在某一報紙上看到了這樣一則內容：出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站。學生的需要：學生缺乏相應的法律常識，不懂得如何去保護自己應有的合法財產。八（5）班部人同學挖苦、嘲笑、謾罵、吐口水等屬于侮辱行為，八（1）班部分同學說八（5）班同學作弊屬于誹謗行為?！彼苑缸锓肿記]有羞恥心也就沒有人格尊嚴權下列行為中合法的是() B．警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片C．雜志編輯在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相應的報酬 D．小明為了安全，在網上用假名愛默生說：“只有尊重他人，自己才能夠受到尊敬。用心愛心專心 3第二篇：八年級政治下冊 周清6 維護人格尊嚴權 粵教版周清6第六單元 維護人格尊嚴一、單項選擇題。你說我說師：停了故事后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題？ 小良侵權：老師的肖像權同學的姓名權 他人侵權：老師、父母侵人格尊嚴權同學侵名譽權好友侵隱私權設計意圖：從故事中得出相關的侵權問題，一方面達到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權問題。大家話收獲人的尊嚴和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。設計意圖：通過新聞對比，引發(fā)學生的情感價值觀的振動，從而為下文在法律上認識人格尊嚴打下基礎。二、學生分析：針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發(fā)生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。②新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？ 內容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。學生會從書本上去了解，并聯(lián)系做相應的充解釋，教師的圖片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果。設計意圖：以學生的收獲達到學生學習效果的檢測。送小良同學一句話 小結：當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復而放棄應有的權利，要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。這說明（）①我國法律維護我們的人格尊嚴②人格尊嚴權在公民的人格權中居于首要地位 ③人格尊嚴不可辱④侵犯他人的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任iu A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③“士可殺而不可辱”對這一觀點你認為（），過分強調個人主觀努力的 ，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) ，因為人格尊嚴是公民至高無上的權利之一 ，過分強調哥們義氣，帶有極端個人主義思想下列選項中，正確的認識是（），而在押犯是不能享有人格尊嚴權的 ，依法追究侵權人的法律責任人格尊嚴權集中體現(xiàn)為（）①生命健康權 ②自由權 ③名譽權 ④肖像權 ⑤姓名權 ⑥隱私權 A.①④⑤⑥ B．①③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②③⑤⑥關于“指桑罵槐”的說法，下列觀點錯誤的是（） 侵害公民姓名權的具體表現(xiàn)是（）①盜用他人姓名 ②冒用他人姓名 ③給他人起外號 ④用筆名或網絡呢稱 A.①②B．③④C.②③D．①④下列行為中屬于侵犯公民肖像權的行為是（），私自張貼某人照片 某網站曾進行過“丑