百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的教學(xué)反思五篇范文(存儲版)
【正文】 問題？作業(yè)布置 練習(xí)十八7題板書設(shè)計百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化例3247。相對而言，這部分內(nèi)容是比較容易的，卻是近階段以來教學(xué)最糟的一次。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。教師板書（5）、探究快速轉(zhuǎn)化的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中等號左邊的小數(shù)與等號右邊的百分?jǐn)?shù)的分子，（教師把板演中的過程用虛線框一框）你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說說把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的方法嗎？（把你的想法和發(fā)現(xiàn)在小組里說說）（6）、指明交流，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。每人出一個小數(shù)一個百分?jǐn)?shù)；完成80頁做一做。大小改變了嗎？（讓學(xué)生理解：去掉百分號時，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小到原數(shù)的百分之一，所以原數(shù)的大小不變。（4）、交流改寫結(jié)果。教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法?！皩⑿?shù)點向右移兩位，再添上%”強(qiáng)調(diào)得不夠。（3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書： 75020% ＝750247。5＝= ＝60%4247。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里？為什么要把百分?jǐn)?shù)單獨列一單元？百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，又叫百分比或百分率，不能帶計量單位；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，叫分率，也可以表示具體的數(shù)量，能帶計量單位。第三篇：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計課型 新授課分課時 第2課時 總課時 總第課時 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；在計算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。在本案例中，學(xué)生通新知識與舊知識的聯(lián)系，來構(gòu)建新知。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式。但是實際教學(xué)過程中，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)
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