百分數與小數的互化教案設計(存儲版)
【正文】 。 板書：位數不夠 ， 用 “ 0” 補足） 2。 。 83 頁 2 題 。 在把百分數化成小數的過程 中， 引導學生聯(lián)系前后知識 ， 培養(yǎng)學生的知識遷移能力 。 ① 這樣轉化后 ， 百分數和小數是一樣大的嗎？ （使學生明白：當把百分數的百分號去掉時 ， 原數就擴大到原來的 100 倍 ， 再把它的小數 點向左 移動兩位， 又使它縮小到原來的 1100， 所以原數的大小不變 。 ① 這樣轉化后 ， 百分數和小數是一樣大的嗎？ （使學生明白：當小數點向右移動兩位時 ， 原數就擴大到原來的 100 倍 ， 再添上百分號 ，又使它縮小到原來的 1100， 所以原數大小是不變的 。 今天 ， 我們就一起來研究小數與百分數的互化 。 （ 2）小數點向左移動位數不夠時 ， 小數點左面要添 “ 0” ， 而且小數的整數部分是 0。 百分數化成小數和小數化成百分數的過程是可逆的 ， 教學中引導學生用逆向思維驗證百分數與小數相互轉化過程中過程互逆 ， 方法互 逆， 并運用還原思想證明轉化前后結果不變 ，使學生體驗到數學思維的邏輯之美 。 教學設計中注重采用小組合作學習的方式 ， 引導學生應用學過的分數 、 小數互化的知識進行遷移 、 類推 ， 學習新知識 。 如把 的小數點向右移動一位 ， 變成 3， 擴大到了原來的 10 倍 。
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