【正文】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這時村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿孩子們在時花園草翠花開，孩子們離開后花園冰雪覆蓋，為什么會出現(xiàn)這樣的情形？小男孩一伸手，桃樹馬上開花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對巨人說些什么？我來闖關(guān)：摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。二、我知道學了這個童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（一）我會自學生字詞。zēnɡtiānn237。 yǘ）比一比，再組詞。（1）那里，春天，夏天，秋天，冬天。（）（5）聚精會神地看。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。（3）教師引導學生品析詞句，結(jié)合指導朗讀（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們巨人心里可能想：（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。我知道，巨人從小男孩的眼里看到了?！咎骄堪浮刻骄炕▓@變化的原因（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？ 個人思考，小組討論，全班交流。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。（）（3）訓誡，斥責。小組交流學生交流所畫的句子。 xi225。Y225。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。最后，當巨人拆除圍墻時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。在他安息的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。從此，花園里（）。（）（2）喧嘩熱鬧。ng sh236。ngg224。了解課文講了一件什么事。n,不讀r通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。讀讀課后的資料袋，了解童話的分類。（“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。感受花園的變化，想象文字所描繪的畫面。出示學習目標。五、拓展延伸：我要讀讀課后資料袋，了解童話的分類。我知道是小男孩幫巨人醒悟的，當巨人大聲叱責孩子們時，小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。請大家用自己的話說說課文主要內(nèi)容。 g224。“墻”共（）筆，右上邊的筆順是。四、展學我能借助下面的提示說說課文主要內(nèi)容。導學過程： 課時安排：兩課時第一課時一、激趣導入：同學們，我們以前讀過許多童話，童話中那動人的故事給我們留下了深刻的印象，使我們受到真、善、美的熏陶。搜集童話故事2—3篇，利用課外時間閱讀，并用一句話說讀后感受。五、教師歸納。（課件出示）有感情地朗讀第一部分。了解童話的寫作特點。共有______個自然段。巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化？巨人訓斥孩子們離開時，花園又怎么樣？二、學習第二、三部分后，思考下列問題。了解童話的寫作特點。（3）孩子們離開了花園后，花園里就缺少春天，說明孩子們與春天有什么關(guān)系？（4）巨人是否明白春天與孩子們的關(guān)系？從哪兒可以看出來？（5）小男孩是怎樣喚醒巨人那顆任性、冷酷的心的？（6）小男孩手一伸，桃樹馬上發(fā)芽、開花，你們認為可能嗎？課文為什么這樣寫？（7）在小男孩的啟發(fā)教育下，巨人有沒有改變自己的態(tài)度？（8）巨人將花園給了孩子們后，自己獲得了什么？（9）從這篇童話中你懂得了什么？【拓展延伸】搜集童話故事2—3篇，利用課外時間閱讀，并用一句話說讀后感受。巨人從小男孩的眼睛里讀出了＿＿＿＿＿，讀出了＿＿＿＿＿?！緦W重難點】重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。(指名學生匯報，其他學生補充)學生自由讀37自然段，邊讀邊思考以下問題，然后小組內(nèi)交流，解決疑問。發(fā)現(xiàn)課文中巨人回來前后花園的情景、巨人前后的態(tài)度、巨人推倒圍墻前后的心理都形成鮮明的對比。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。我要再讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的詞語，并通過查字典、詞典、聯(lián)系上下文等多種方法理解它們。一天，孩子們從圍墻的破損處爬