【正文】 輕就熟了?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練，實(shí)際上是思維的訓(xùn)練。讓學(xué)生知道該怎么來(lái)給大家敘述。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。教是為了不用教。如設(shè)計(jì)“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè)。這種保護(hù)就是一種教育。3. 小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料4. 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深5. 我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)6. 寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，改一改● 我的發(fā)現(xiàn)1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？2. 生匯報(bào)3. 全班齊讀，再次感受4. 你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎？● 日積月累1. 自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）2. 師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓3. 有感情地朗讀4. 試著背一背5. 比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好● 展示臺(tái)可結(jié)合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。園地的各個(gè)環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來(lái)整個(gè)課程沒(méi)有一個(gè)中心，于是我們希望通過(guò)設(shè)置一個(gè)故事，將這個(gè)看似無(wú)關(guān)的幾個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，賦予它們整體性，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。意思就是說(shuō)云層遮住了山腰或云層纏繞在山腰，山腰看不見(jiàn)了，不會(huì)有雨。對(duì)于這個(gè)字的讀音，至今仍有兩種不同的讀法：認(rèn)為應(yīng)該讀“無(wú)雨山?jīng)]m242。認(rèn)為讀“無(wú)雨山?jīng)]m233。前幾天去建始游玩，登上黃鶴橋絕頂，看到了云漂浮在半山腰上，頓時(shí)明白了：如果“山?jīng)]腰”的“沒(méi)”讀m233。：并不是從山腳到山腰淹沒(méi)在云層中。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式，這些情境新穎，符合二年級(jí)孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然，不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。：在“我會(huì)讀”教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后，讓學(xué)生說(shuō)就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會(huì)怎么做？充分讓學(xué)生自讀自悟，沒(méi)有做過(guò)多引導(dǎo)，而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。我覺(jué)得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說(shuō)說(shuō)其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。我覺(jué)得可以再增加多幾種類型的詞語(yǔ)組合練習(xí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如：拓展到ABB、ABAB、AABB式這幾類詞語(yǔ)。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中，問(wèn)：你從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中，問(wèn)道：你會(huì)用什么方法記住這些字？在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。我覺(jué)得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵(lì)語(yǔ)，而不是教師包辦替說(shuō)的形式，可能學(xué)生更享樂(lè)于被人稱贊的快樂(lè)，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。” 沒(méi)m242。i。這一個(gè)諺語(yǔ)使用了對(duì)仗的手法。i，這諺語(yǔ)的意思就是說(shuō)山上云霧籠罩就會(huì)下雨，如果山腰上被云遮住了，山?jīng)]有腰，就沒(méi)有雨。腰”，聽(tīng)到這不同的聲音，我很是詫異，我從知道這個(gè)諺語(yǔ)開(kāi)始，就一直讀無(wú)雨山?jīng)]m233。當(dāng)孩子們通過(guò)自己的努力最終贏得禮物時(shí)，小臉上洋溢著興奮與自豪。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問(wèn)題。語(yǔ)文園地六教學(xué)反思12一、教學(xué)目標(biāo)1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物2. 能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句3. 學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句5. 充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程● 口語(yǔ)交際習(xí)作1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文園地六教學(xué)反思10語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。我也知道，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練不一朝一夕的事情，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不斷指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，才能收到比較好的效果。在上這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我提前布置學(xué)生帶一些照片，上課時(shí)讓他們互相介紹，回憶自身的快樂(lè)時(shí)光?！半p向” 和“互動(dòng)”應(yīng)成為口語(yǔ)交際課的最根本特征。語(yǔ)文園地六教學(xué)反思71. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，并在授課中注重了知識(shí)的延伸，并合理設(shè)計(jì)練習(xí)形式，降低了學(xué)生練習(xí)的難度。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索?！拔覑?ài)閱讀”練習(xí)有感情地朗讀《最大的“書(shū)”》，感悟文章的主旨。小結(jié)延伸：同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。四、通過(guò)修改，再次點(diǎn)撥本次習(xí)作的重點(diǎn)。在上課伊開(kāi)始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學(xué)生的思路。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語(yǔ)的方式記錄觀察結(jié)果?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)，采用了韻語(yǔ)的形式編排。寫(xiě)作的時(shí)間要充分。在設(shè)計(jì)師與老板的交流互動(dòng)時(shí)，作為老板的一方，可能有很多問(wèn)題或者建議要對(duì)設(shè)計(jì)師說(shuō)，設(shè)計(jì)師可能不會(huì)應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象。著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。兩春之間夾著兩個(gè)季節(jié)，后面也是兩個(gè)季節(jié)。如《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。比如“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不僅訓(xùn)練學(xué)生“好好說(shuō)”，更要求學(xué)生養(yǎng)成“好好聽(tīng)”的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程的時(shí)，我依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及知識(shí)的儲(chǔ)備狀況，側(cè)重了幾點(diǎn)：一是整合資源，將“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語(yǔ)故事”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。2齊讀──指名讀二、“讀讀記記”1．讀詩(shī)句，自讀──指名讀──齊讀2．說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意，想象畫(huà)面。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語(yǔ)的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。)設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過(guò)教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。二、日積月累1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。④指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。(1)課件出示：小鴨子游泳。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)(2)學(xué)生送字寶寶回家。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。(重點(diǎn))2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。(1)同桌合作背一背。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。同桌互相考一考。1游戲鞏固。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫(huà)，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)?！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。，把古詩(shī)讀正確。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】 展示臺(tái)一、談話導(dǎo)入新課。第二課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。五、讀一讀，背一背。，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同？ ，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字及積累語(yǔ)言的習(xí)慣。（學(xué)生）【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)（字詞句運(yùn)用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 有左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。第一篇：部編小一語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2016新版部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材解析】語(yǔ)文園地六共安排了4個(gè)板塊內(nèi)容。（教師）。二、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點(diǎn)，在讀中積累詞語(yǔ)，通過(guò)小組合作等方式進(jìn)行字、詞、句的拓展。三、找一找，分一分。小組合作評(píng)價(jià)。？（2）傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。（教師）。日積月累一、談話導(dǎo)入：《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。【教學(xué)反思】 我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分