【正文】 性、閱讀心理的獨特性，而不要以自己的分析講解來代替學(xué)生的獨立閱讀。常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注重人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨立見解、互相尊重、善解人意、談吐文雅等；重視在各種交際實踐中學(xué)會口語交際，教師應(yīng)為學(xué)生的口語實踐提供具體指導(dǎo)。努力選擇高中學(xué)生關(guān)心的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。和必修課一樣，選修課的教學(xué)要求應(yīng)該設(shè)定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。其次，要幫助學(xué)生了解在若干選修課中哪一門或哪幾門最適合自己，學(xué)會正確行使選課的自主權(quán)。另一方面，也應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)潛在的資源，如聘請校外行家兼課，選派教師進(jìn)修，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等手段和當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒆匀毁Y源，為選修課的建設(shè)創(chuàng)造條件。（5）應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動，不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。（5）通過嘗試戲劇表演，加深對戲劇作品的體驗。語言文字應(yīng)用與探究（1）應(yīng)注重在生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在實踐中經(jīng)受鍛煉，拓展視野和應(yīng)用范圍，提高運用語言文字的能力，在實際運用中進(jìn)一步了解自己的語文學(xué)習(xí)狀況。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)和生活中的語言文字現(xiàn)象，有計劃地收集材料，展開專題研究；鼓勵學(xué)生參加專題研討會、讀書報告會等活動，有條件的學(xué)?？梢耘e辦專家講座，或訪問專家學(xué)者。對著作中的疑難問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行鉆研、互相探討，必要時教師可作適當(dāng)?shù)闹v解。普通高中教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，普通高中語文課程與九年義務(wù)教育語文課程相銜接，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。評價的各種功能都不能忽視，但應(yīng)充分發(fā)揮其診斷、激勵和發(fā)展的功能，不應(yīng)片面地強調(diào)評價的甄別和選拔功能。5．評價要提倡“評價主體多元化”。要努力探尋適合于不同目的的評價手段和方法，提高評價效率。對文言文閱讀的評價，重點考察借助語感和必要的文言常識閱讀淺易文言文的能力。（3）可通過寫讀書報告、讀書札記、評論鑒賞文章等具體成果考察學(xué)生的詩歌散文鑒賞水平。（3）新聞寫作的評價，重在基本格式要求的掌握和良好文風(fēng)（如真實有據(jù)、拒絕低級趣味、反對虛假新聞等）的提倡，并關(guān)注其效果反饋?？疾炱涫欠裾莆找恍┗镜奶骄糠椒ā＃ㄈ┙滩囊m應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點，符合語文能力形成和發(fā)展的規(guī)律，要有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于形成學(xué)生良好的個性和健全的人格。（九）必修課教材，可以是一冊對應(yīng)一個課程模塊，以某一方面的閱讀內(nèi)容（現(xiàn)代文、文言文、文學(xué)作品）為側(cè)重點，結(jié)合寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)；也可以按這幾方面的內(nèi)容分系列編成若干冊，供學(xué)校在教學(xué)中自行組合成五個模塊。各學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真分析自己的資源特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源。附錄三關(guān)于課外讀物的建議《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在三年中閱讀總量不少于150萬字，閱讀材料包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。要有強烈的資源意識，去利用和開發(fā)。（七）教材應(yīng)有開放性和彈性，在合理安排課程計劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。三、教科書編寫建議（一）教材編寫要貫徹國家課程改革的精神，落實高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面達(dá)到高中語文教育的各項目標(biāo)。語法、修辭、邏輯內(nèi)容的考察，以實際應(yīng)用效果為主。（1）評價應(yīng)有利于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，增大他們的閱讀量。（二）選修課的評價1．詩歌與散文（1）學(xué)生的閱讀積累是評價的基礎(chǔ)，要注意考察他們的閱讀興趣和文化視野。要重視評價學(xué)生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學(xué)生的個體體驗和創(chuàng)造性的解讀。如書面的語文考試較適合于評價認(rèn)知水平，觀察活動較適合于評價學(xué)生的興趣特長，成長記錄能較全面地評價學(xué)生的情感態(tài)度和實踐能力等。尤其是選修課的評價，要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價模式，努力探索新的評價方式來促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。3．評價要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。（5）應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀論著、調(diào)查梳理材料，學(xué)習(xí)文化問題探究的方法，吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，增強文化意識，提高認(rèn)識和分析文化現(xiàn)象的能力，能更好地傳播先進(jìn)文化。文化論著選讀與專題研討（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀文化論著，交流閱讀體會，對其中的主要內(nèi)容或觀點進(jìn)行討論。幫助學(xué)生用所學(xué)的基本知識和初步的方法，認(rèn)識、分析有關(guān)的語言問題。也可以從寫新聞評述、綜述，傳記性小故事開始，逐步提高。（3）可提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，幫助對作品的理解。（3）可采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品。（3）充分開發(fā)利用課程資源學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，充分估計所具備的現(xiàn)實條件，包括教師的條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件。選課，是為了滿足自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，也是學(xué)習(xí)如何規(guī)劃人生。選修課的設(shè)計 選修課的設(shè)計，必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容新發(fā)展，又不能超出學(xué)生可能接受的實際水平。學(xué)習(xí)用電腦進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計，用電子郵件進(jìn)行交流。在人際交往日益頻繁普遍的現(xiàn)代社會，口頭表達(dá)和口語交際顯得特別重要，其能力已成為現(xiàn)代公民素養(yǎng)的重要成分。教師對文言常識作必要的講解，要注意“少而精”，重在啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探討，切實提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。1．閱讀理論類文本，著重思考其思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性，把握觀點與材料之間的聯(lián)系。閱讀中的對話和交流，應(yīng)指向每一個學(xué)生的個體閱讀。教師應(yīng)適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，在和學(xué)生平等對話的合作互動中，取得教學(xué)相長的雙重效果。不能忽視對必要的知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練；針對我國學(xué)生目前的實際情況和教育發(fā)展的需求，特別要重視探究學(xué)習(xí)。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗；應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運用語文的規(guī)律。第三部分 實施建議一、教學(xué)建議（一）全面發(fā)揮語文課程的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。文化論著選讀與專題研討1．選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價值和時代精神，增強使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準(zhǔn)則。能用準(zhǔn)確生動的語言敘述描繪，注意表達(dá)效果。6．通過多種方式，廣泛充分地搜集資料，對所占有資料的真實性和可靠程度加以核實，根據(jù)表達(dá)主旨的需要進(jìn)行合理的篩選、剪裁，按照不同體裁的要求，摹仿典范作品，嘗試新聞、通訊、人物傳記、回憶錄等文體的寫作。7．本系列可以開設(shè)若干選修課程，如：《中外小說選篇鑒賞》、《中國現(xiàn)當(dāng)代小說戲劇鑒賞》、《中外戲劇選篇鑒賞》、《中外小說戲劇名著精讀》（包括《紅樓夢》、《牡丹亭》、《吶喊》等）。小說與戲劇1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，正確理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。詩歌與散文1．對鑒賞詩歌和散文作品有濃厚的興趣,樂于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。9．善于傾聽，敏捷應(yīng)對，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。14．學(xué)會靈活使用常用語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。7．學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言表達(dá)效果。積累?整合能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累；具有良好的現(xiàn)代漢語語感和初步的文言語感；了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題；在積累的過程中，注重梳理，根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式；通過語文實踐，使已經(jīng)獲得的知識、能力、方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。對于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學(xué)校可以根據(jù)實際情況變通實施。半個學(xué)期（約36學(xué)時）完成一個課程模塊。因此，需要建設(shè)一個新的高中語文課程結(jié)構(gòu)體系和實施機制。高中學(xué)生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識積累，發(fā)展他們的探究能力應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。高中語文課程的建設(shè)，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，在義務(wù)教育語文課程改革的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)，為造就時代所需要的多方面人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。舊評價機制導(dǎo)演的歷史將在新課程改革下告別舞臺，取而代之的是“發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能”的新制度。對學(xué)生的課堂表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采取激勵性評語,盡量從正面加語文學(xué)習(xí)過程性評價難以有效實施。我們知道當(dāng)教師采用灌輸教學(xué)方式時，他們往往就是通過分析教材中的知識，將知識有系統(tǒng)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過聽課、練習(xí)和誦讀，接受教材中的知識，問答教材中的問題。所以，自主學(xué)習(xí)中教師的責(zé)任非常重大，教師要研究學(xué)生的資質(zhì)、基礎(chǔ)、接受能力等，并根據(jù)其特點和教學(xué)內(nèi)容提出真正有啟發(fā)性的問題，有價值的問題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散性思維并能最終理解掌握教材重難點，既讓學(xué)生百家爭鳴，又能夠殊途同歸才行。語文課無疑應(yīng)是各方學(xué)生歡樂輕松、洋溢生命活力的學(xué)堂，語文教師的使命就在于有步驟、上品位地精心“導(dǎo)學(xué)”。今天我們要學(xué)習(xí)的《西廂記》講述的是富千斤與窮書生的愛情故事,而這節(jié)課我們要欣賞的便是其最精彩的一折。(2)學(xué)習(xí)綜合運用朗讀、圈點、評價、討論等學(xué)習(xí)方法。高質(zhì)量的課堂教學(xué)效率,不僅可以提高學(xué)生的知識容量和考試分?jǐn)?shù),更能夠?qū)W(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生巨大影響,讓學(xué)生在掌握知識過程中培養(yǎng)優(yōu)秀的思考能力、生活能力、解決問題能力、終身學(xué)習(xí)能力和非智力人格特征。然而，語文課堂教學(xué)耗時多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。我們要在新課程改革實施過程中注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞:新課程高中語文課堂教學(xué)高中新課程改革是為了適應(yīng)社會發(fā)展和教育自身發(fā)展需求而推行的，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，高中語文新課程改革給我們高中語文教師帶來了發(fā)揮自己主觀能動性和展示自己才華的機遇，同時也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)?？梢?，教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，也是教師成長的新起點。四、“名師指點”教師也不是全能的，教師也需要教師，也需要名師指點，“聽君一席話，勝讀十年書”，“名師”可以起到“畫龍點睛”的作用。三、教師角色的轉(zhuǎn)化在新課程背景下，要提高課堂效率，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方式，變過去的老師講學(xué)生聽為自主、合作、探究性學(xué)習(xí)?！边@句話用在課堂教學(xué)中就是要求上課要突出重點、突破難點，切不可圖求面面俱到。實踐證明，學(xué)生們也恰恰找到了這種感覺，使每一節(jié)課的課前三分鐘演講成為學(xué)生的一種期待，一種滿足。那么，如何提高課堂效率？一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的精神與力量源泉。我在學(xué)習(xí)了有關(guān)新課改理論后，高一開學(xué)之后就嘗試著改變授課模式，試圖改變自己傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀況，把課堂交給學(xué)生，讓他們通過探究性活動主動學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，從而提高授課的效率。學(xué)生演講充滿個性而富有創(chuàng)造性，課前三分鐘演講成了學(xué)生展示自我風(fēng)采很好的舞臺。二、教材重點的把握、難點的突破“任它千瓢水，我只取一瓢飲。教師課前應(yīng)該大量占有資料，潛心研究教材，對課文的重點、難點做到了然于胸，上課才能做到自信激情、駕馭有度、收放自如。新課改要求老師考慮的不是上課時自己講些什么，而是考慮如何讓學(xué)生手、腦動起來，使學(xué)生參與到教學(xué)中來。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師,若能堅持,成不了名師也能是成功之師，但是如果一個教師僅僅滿足于獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考．他可能永遠(yuǎn)只停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。本文從新課改中高中語文教學(xué)的問題出發(fā),探討了提高語文課堂效率的策略。高中語文課程是義務(wù)教育階段語文課程的擴展與延伸，高中語文課程改革的理念與義務(wù)教育階段語文課程改革的理念應(yīng)該是一脈相承的。二、提高語文課堂效率的必要性課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主渠道。要提高語文教學(xué)的有效性，教師在瞄準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須在有效的教學(xué)措施上下功夫。例如在設(shè)計《荷塘月色》的教學(xué)目標(biāo)時,教師可以進(jìn)行三維目標(biāo)的整合:(1)掌握鑒賞散文的初步知識并形成能力。如《長亭送別》一課,教師可以先讓學(xué)生們展開聯(lián)想,說出他們所熟知的愛情故事,老師再總結(jié)概括“從關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱到孟姜女哭長城的凄美:,愛情在文學(xué)作品中始終占據(jù)著不可替代的位置。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的自覺引導(dǎo)并非截然對立，否則教師將會喪失“導(dǎo)學(xué)”之功能。一方面，學(xué)生的知識、經(jīng)驗、能力的提升需要一個指導(dǎo)的過程；另一方面，學(xué)生的自覺性不是很高，自制能力較差，對自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不強。嘗試與課文中體驗?zāi)笎鄣奈亩芜M(jìn)行比較,分析它們在表現(xiàn)情感、借助物象、選用表現(xiàn)手法等方面的異同。另外,教師在評價時不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn),更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展,重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。在分?jǐn)?shù)這個終極目標(biāo)下，學(xué)生學(xué)會了患得患失，學(xué)會了破罐子破摔，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣與樂趣；教師學(xué)會了拼命研究命題部門的“考綱”，學(xué)會了提前訓(xùn)練應(yīng)試技巧，失去了教學(xué)的個性與激情。讓我們抓住新課程改革帶來的機遇，迎接新課程改革帶來的挑戰(zhàn)，在新課程改革的洪流之中不斷地充實自我，完善自我！第三篇：_新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實效性研究_“新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)實效性研究”課題組學(xué)習(xí)資料 高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前言新世紀(jì)的高中語文課程面臨著新的要求，要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要在追求高中教育共同