【正文】 ，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜的水平上的理解；適時與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個清楚的、直接的反饋；能夠使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體的餓認(rèn)識，形成對于事物的概念框架；能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望。更多資料請訪問：豆丁 教育百科⑴使講授能夠引起學(xué)生的注意：精心設(shè)計的導(dǎo)言；把目標(biāo)告訴給學(xué)生；讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點等，都是引起學(xué)生注意的有用技巧。有效提問應(yīng)有一定的開放性；問題保持一定的難度（問題可分為：記憶型、理解型、應(yīng)用型）。三、地理有效教學(xué)策略１．教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確、清晰和可操作教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。課程資源的開發(fā)利用，不只是指教師開發(fā)地本教材、校本教材，主要的課程資源還是配合課堂教學(xué)主陣地加以開發(fā)和利用的。企圖在教學(xué)中只運(yùn)用某一種方式的認(rèn)識和做法是絕對錯誤的。只有當(dāng)教材知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。教學(xué)知識掌握過程實質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。地理課程標(biāo)準(zhǔn)講究教學(xué)方法，將教學(xué)方法提升到教學(xué)目標(biāo)之中，要求針對課程內(nèi)容，依據(jù)課程理念，選擇適合的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)的合理和實現(xiàn)，是有效教學(xué)的根本。提問學(xué)生的過程應(yīng)該成為學(xué)生相信自己、展示自己、欣賞自己的過程，它所帶來的成就感和成功體驗是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。⑴有效“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的積極思考和回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是傳遞信息時，教師講授是有效而經(jīng)濟(jì)的。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。很多地理教師尤其是年輕教師常常會有這樣的困惑：為什么上課是明明把所有該講的問題都講清楚了，學(xué)生也說聽懂了，但是到了課后，或是做練習(xí)的時候，大部分知識都被遺忘了。在課堂學(xué)習(xí)之外，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查閱最新信息、查看相關(guān)英文視頻，學(xué)會借鑒學(xué)法、下載練習(xí)等?！边@里所講的是長時間下去，學(xué)生會形成一種習(xí)慣。在平時的教學(xué)中要激勵學(xué)生大膽想象，勤思考、勤動腦。了解自己的優(yōu)勢和弱點將有助于增強(qiáng)自信心并加大成功的砝碼。因此，英語課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生。有效的課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)活動的基本要求?！巴ㄊ贰币庾R?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠為構(gòu)建高效的課堂提供重要的保證。那么，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)則成了學(xué)校教育的根本任務(wù)。在新理念的倡導(dǎo)下，教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面不僅要用教材教，還要整合其他教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才是科學(xué)的、高效的、合理的，才能適應(yīng)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生三維目標(biāo)的本質(zhì)要求?！娟P(guān)鍵詞】新課程 前景 歷史 有效教學(xué)如果說高考是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，高中教學(xué)就是風(fēng)向標(biāo)的標(biāo)尖。（四）提高課后輔導(dǎo)的有效性。要根據(jù)所教班級學(xué)生實際，實行分層次布置作業(yè)。要圍繞教學(xué)重點難點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。二、落實有效教學(xué)的基本策略（一）提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性在做教學(xué)準(zhǔn)備工作時，必須要解決下列問題：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)材料的處理（包括課程資源的開發(fā)與利用）、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等。提倡為學(xué)生節(jié)省時間，每門學(xué)科應(yīng)最大限度地在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)愛學(xué)生身心健康，反對用過度耗費(fèi)學(xué)生時間、精力的做法去換取考試成績；提倡最大限度地因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，．教學(xué)時建立目標(biāo)反饋機(jī)制。4．重點抓好課題研究成果總結(jié)與提煉。通過課題研究，拉動校本培訓(xùn)和校本教研，推動課程實施。開展了促進(jìn)教師行為轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究，實現(xiàn)對有效教學(xué)策略的探索。通過學(xué)習(xí)，全體老師進(jìn)一步認(rèn)識了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的重要性，重溫了各學(xué)科的常規(guī)要求。通過學(xué)習(xí)老師們覺得本課題與教師課堂教學(xué)緊密結(jié)合，真正能解決實際問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，普遍歡迎。本課題于2006年10月獲準(zhǔn)立項。根據(jù)專家建議我們及時召開了主研人員和教研組長會議，將研究主題進(jìn)行了細(xì)化，確定了我們的課題研究必須“行動化、實踐化、可操作化” 的研究思路。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理、嚴(yán)細(xì)實恒，確保教學(xué)高質(zhì)量。針對我校個別班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上學(xué)期期末語數(shù)成績較差的現(xiàn)狀，開學(xué)初，我們就把這些班級列入本期關(guān)注的重點。每個學(xué)期都會有各級競賽課進(jìn)行，這是提高教師教學(xué)水平的良好契機(jī)。本課題組前段的工作打下了較好基礎(chǔ)，但今后的研究工作難度還很大。教師深入了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，與學(xué)生建立深厚的師生感情。要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)“病歷”，以便分析學(xué)習(xí)動態(tài)，有的放矢地輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷評講課必須按要求備課，并寫好備課筆記。要切實開好中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)實驗課，讓學(xué)生在觀察和動手實驗中理解掌握知識，培養(yǎng)動手能力。、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)手段的有效性。評價既要注重過程，又要注重結(jié)果。3．科學(xué)講評作業(yè)。怎樣才能取得盡可能好的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談自己的幾點做法。在歷史教學(xué)中要使課堂變得生動有趣，方法還是比較多的，以下就簡列幾種。有效教學(xué)的基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。其次，適當(dāng)補(bǔ)充與課本有關(guān)的歷史資料。記憶應(yīng)該建立在對內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，并且要按照歷史發(fā)展的順序去記憶，提高記憶的效率。只要我們在教學(xué)過程中設(shè)計恰當(dāng)，并想方設(shè)法去點燃學(xué)生頭腦中的火花，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)