張靜中學八年級語文吆喝教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 一、導課：今天，我們學習《大雁歸來》。三、宣示學習目標：語文基礎(chǔ)知識積累。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。八、布置作業(yè)：積累詩詞句。 ⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃 su236。）（宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。作者認為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號 第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。畫出文中疑難詞句。三、生字詞檢查。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：（1）父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛；（2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。自己加以朗讀，仔細體會。比如：父愛、母愛、友誼等等。表演：讓一個學生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。二、引導學生繼續(xù)探討課文內(nèi)容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。感受文章所表達的父子情。第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；（人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（大自然“懂得”用美學原則創(chuàng)造各種事物以至人體。作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：（人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危機。二、讀準字音 理解詞義: ①敬畏 ②蓬 蒿 p233。這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？ 對大雁的喜愛之情。說說你選出句子所表達的思想感情。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。體會作者感情，把握文章主旨。”你生活中也有“海鴨”這樣的人嗎?如果有，你準備怎樣去勸說他們樹立正確的人生觀呢?破折號的作用A、表示后面是解釋說明部分；B、表示語意的轉(zhuǎn)折或躍進；C、表示聲音的延長；D、表示兩個破折號之間是解釋說明部分；E、表示強調(diào)；F、表示后面是引文它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。結(jié)合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？（把握形象，展開聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析。“黑色的閃電”準確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動勢力的精神風貌。五、小結(jié)：六、布置作業(yè)思考：高爾基僅僅在描寫海燕嗎？背誦課文同步測試（課堂反饋）第二課時： 教學要點：理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用品味文章語言。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強的藝術(shù)感染力，朗讀時候要注意體會，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。欣賞老北京的吆喝聲。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，是按時間順序來寫的。（板書課題）如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。過程與方法：朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風民俗。學情分析 ：這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，需要長文短教。第一篇：張靜中學八年級語文《吆喝》教學設(shè)計張靜中學八年級語文《吆喝》教學設(shè)計設(shè)計理念：如今的中學生對于舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就為教學帶來了難度。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。教學目標知識和能力：了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識，學習民俗類散文的語言和寫法。學習方法：自主、合作、探究 教學用具：多媒體課件課時數(shù)：一課時 教學過程： 認知閱讀一、導入揭題，喚起情感。的藝術(shù)。三、體味情感 思考討論：作者向我們介紹了上個世紀二、三十年代老北京城里的種種吆喝，作者難忘的只是這諸多的叫賣聲嗎？作者對北京的吆喝懷有怎樣的感情？包含著作者深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1