小稻秧脫險記說課稿(存儲版)
【正文】 小稻秧望著這群蠻不講理的雜草說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”請學生將反問句改為陳述句，借此理解營養(yǎng)對小稻秧的成長起著重要的作用。并引導學生通過“有氣無力、紛紛倒了下去”這些詞語體會除草劑的強大威力和雜草的命運。會用“紛紛”、“激烈”造句。聲音真響亮！伸出手來和老師寫一下這個題目。理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”等。出示詞語，指名讀，齊讀。第二課時一、板題示標：，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文深入了解。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就（病倒了）。噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說的，課文中式怎么說的？ 誰來洪亮的說一說？從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾?。磕銈冋f噴霧器大夫厲害不厲害？誰再來讀一讀？噴霧器的大夫的第二句話應該怎么讀？從課文里找一找。（小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。（邊說邊撫摸自己）小稻秧丙（故作神秘）：嘿，伙伴們，我聽說今天我們就要離開這里，到爸爸、媽媽生活過的大田里去了。這是除草劑，專門用來對付你們這群壞蛋的，你們就要被消滅了！眾雜草（一起圍住噴霧器大夫）：你是誰？噴霧器大夫（舉起噴頭，對著眾雜草噴灑除草劑）：我是噴霧器大夫。雜草丙（摸摸腦袋，看看手，抬頭懷疑地看看天）：弟兄們，好像不對，太陽還在天上呢，怎么下雨了？（眾雜草停下了，紛紛抬頭，四下查看。用科學的知識解決你遇到的困難（二）達標檢測做《新課堂》相關練習題。(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動作表演出來即可。（板書： —→脫險）噴霧器大夫帶來了什么藥？真是靈丹妙藥那么噴霧器大夫來了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個怎么樣的大夫呢？請同學們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。大家和他的想法一樣嗎？ 老師這也有著兩個自然段的文字（課件）看看合我們的課文說的有什么不一樣？大家一起來讀讀（課件）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。（2）引導學生用自己的語言概括課文的主要內容。（生按提示自學，師巡視指導。不過在它們的生長過程中，也會遇到一些病蟲災害。教學準備：學生：自讀課文三遍。本課板書為：1小稻秧脫險記遇險 脫險小稻秧 當場病倒 跳起舞來噴霧器除草劑雜 草 蠻不講理 紛紛倒下第四篇：小稻秧脫險記蘇教版三年級上冊《小稻秧脫險記》教案設計 泥溝鎮(zhèn)中心小學：邱華英一、教學目標：，認識八個二類字。然后師提出疑問：既然不是下毛毛雨，那是什么？這里就引出噴霧器與雜草的對話。（二）讀演感悟，細讀課文：遇險學習1—2自然段，小稻秧遇險。在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小愛科學，長大用科學的志趣。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（12）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)新自我。當然，合作是建立在主體參與的基礎上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認同，相互啟發(fā)和相互鼓勵。讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。小稻秧遇險了。二、讀演感悟，品讀課文：遇險：脫險●學生是認知和發(fā)展的主體。二、教學準備多媒體課件、噴霧器大夫頭飾。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。一、教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。二、小組合作，啟迪智慧培養(yǎng)學生合作學習的能力是新課程的基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。三、升華體驗，綜合實踐●這一環(huán)節(jié)給學生留下了盡情拓展想象的空間，發(fā)展了學生思維，同時在表演交流中使學生的情感和語言表達能力得到升華，更有利于加深學生對課文角色的獨特體驗。這部分是課文的重點。四、說教學準備小黑板、圖片五、說教法、學法（一）、創(chuàng)設情景，讀演感悟。（二）、出示學習目標。（八）、作業(yè)設計，既能提高學生的口語表達能力，又受到珍惜糧食和感恩祖國的教育。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。所以課堂上我們創(chuàng)設不同的、最能激
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