小學(xué)語(yǔ)文閱讀課聽(tīng)課心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。四、今后努力方向必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。三、注重學(xué)生讀準(zhǔn)字音老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。今后的職業(yè)道路上，我會(huì)努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以長(zhǎng)取短，避免在教學(xué)上的不足，必須不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。點(diǎn)評(píng)朗讀。我對(duì)老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。第五篇：語(yǔ)文課聽(tīng)課評(píng)價(jià)總結(jié)《荷塘月色》既是朱自清先生的散文代表作，也是近現(xiàn)代散文的經(jīng)典。郭老師的課內(nèi)容充實(shí)，始終注意拉近師生之間的距離給人親切感。教師在進(jìn)行散文語(yǔ)言的鑒賞時(shí)，提醒學(xué)生要留意生動(dòng)的動(dòng)詞。這就要求我們老師平時(shí)多儲(chǔ)備些資料，多動(dòng)些腦筋，多用些心思。任何一堂課都有它遺憾和值得改進(jìn)的地方。所以，郭老師本講授這堂課對(duì)老師教學(xué)很有啟發(fā)意義，對(duì)學(xué)生提高欣賞水平更有幫助。雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。這些樸實(shí)，對(duì)我感觸很深。二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。在上周五聽(tīng)了魏欣老師的一節(jié)課，課題是《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，聽(tīng)后使我有了一些感悟，我不禁問(wèn)自己：我們的語(yǔ)文課是否真的應(yīng)該這么上，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，與所有語(yǔ)文老師共勉，或者說(shuō)希望對(duì)大家都有些幫助。而反思存在于我們教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)剛剛實(shí)施時(shí)，對(duì)重視“雙基”教學(xué)的語(yǔ)文課堂可謂是批聲一片。比如在《綠色蟈蟈》中，老師教學(xué)時(shí)是通過(guò)讓學(xué)生找蟈蟈的“叫聲”“體型外貌”“食性”等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)理解文章內(nèi)容，雖然學(xué)生很快就能找到答案，但問(wèn)題的深度不夠，問(wèn)得零散，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維、歸納整理的能力培養(yǎng)也不夠。第二個(gè)問(wèn)題是“淺”。老師還特別注意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言激勵(lì)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、多樣。第二位教學(xué)生涯雖然剛進(jìn)入第五個(gè)年頭，但在教學(xué)上已經(jīng)小有名氣。這次培訓(xùn)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。5號(hào)，我聆聽(tīng)了來(lái)自中山市的邱運(yùn)來(lái)、王建國(guó)兩位的名師和講座，學(xué)習(xí)兒童詩(shī)和班本作文的教學(xué)相關(guān)知識(shí)。同一天，還聽(tīng)了馮老師的講座，讓我對(duì)閱讀教學(xué)有了顛覆性的認(rèn)知改變，讓我大有收獲。大師們的課堂掌控能力真是要給一百個(gè)贊，也是我學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。岐山中學(xué)的這三位青年教師代表很具有典型性，第一位是剛參加工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其有限。課堂上，教師儀表端莊，語(yǔ)言親切，教態(tài)自然，用語(yǔ)精煉，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛活躍。就問(wèn)題的提出，應(yīng)該是“猴子摘桃子”，既要有高度，同時(shí)又要能讓學(xué)生通過(guò)自身努力可以解決?！皩W(xué)生會(huì)的不教”“教是為了不教”“鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”——要通過(guò)這些方式來(lái)提高課堂的實(shí)效性
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