【正文】 備）抑曹（操），把劉備集團(tuán)作為善的代表，滲透了作者的理想和抱負(fù)；把曹操集團(tuán)作為惡的象征，體現(xiàn)了作者對(duì)丑惡的批判。在有目的閱讀的過(guò)程中，可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考?！薄獮椴懿偃宋镄蜗蠖ㄏ禄{(diào)第四回合（廢漢帝陳留賤位謀董賊孟德獻(xiàn)刀）曹操殺呂伯奢一家 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀：之間殺其八口人，若稱(chēng)其誤殺；之后又殺呂伯奢，其原因是——“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)結(jié)合文章中人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)等，分析人物的性格特征和性格形成原因。六、教學(xué)反思《閃閃的紅星》閱讀教案教學(xué)目標(biāo)了解《閃閃的紅星》這本書(shū)的作者，創(chuàng)作的時(shí)代背景，歷史意義以及主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文章內(nèi)涵的挖掘，讀后感寫(xiě)作的指導(dǎo)。1987年后涉足成人文學(xué)，主要作品有《尋夢(mèng)三千年》、《夢(mèng)中的橋》、《銀后》、《結(jié)婚三十年》，中篇小說(shuō)集《潛移》等。三、故事介紹故事以一九三七年紅軍長(zhǎng)征作故事背景。從此冬子在父母均不在身邊的環(huán)境下，在失敗及挫折中成長(zhǎng)，冬子自強(qiáng)不息，性格逐漸堅(jiān)強(qiáng)，從一名剛愎自用的小孩，變成一個(gè)真正勇敢的熱血少年。作為大孝子，許世友對(duì)母親的孝敬是出了名的。教師總結(jié)：斯人已去，高風(fēng)永存。許光的一生印證了四個(gè)字：光明磊落。原著作者李心田曾在部隊(duì)速成中學(xué)當(dāng)教員，軍區(qū)司令員許世友的兒子許光、政治部主任鮑先志的兒子鮑聲蘇，都曾跟他上學(xué)。四、教學(xué)反思第五篇：《城南舊事》教案《城南舊事》教案教學(xué)要求：一、了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫(huà)面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。不一會(huì)，她又到別處去玩，路上碰見(jiàn)一個(gè)瘋女人秀貞?！眲e的小孩都怕瘋子秀貞，可小英子卻總到秀貞那兒去玩，秀貞一直把小英子看作自己死去的女兒小桂子。小英想起別人曾說(shuō)秀貞的孩子被人扔到齊化門(mén)，又想起秀貞曾告訴她小桂子脖子后有一塊青記。有一天小朋友們踢球，球飛到斷墻后的草地里去了，大家都說(shuō)那里面鬧鬼，誰(shuí)也不敢進(jìn)去，小英子罵了一聲：“都是膽小鬼?！蹦侨税亚蚪o了她，那人又問(wèn)小英子在哪兒念書(shū)等等，然后囑咐千萬(wàn)別跟人說(shuō)看見(jiàn)了他。過(guò)了幾天。楓葉紅了的時(shí)候，在瑟瑟的秋風(fēng)中，英子一家默默地站在父親墓前默哀，接著宋媽坐著小毛驢漸漸地遠(yuǎn)去，英子趴在馬車(chē)后座上，含著淚花，望著遠(yuǎn)去的宋媽??馬車(chē)也遠(yuǎn)去了??三、講授新課。小偷本是好人，卻被逼良為盜，傳統(tǒng)的文化教養(yǎng)和沉重的生活負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了他精神和行為的嚴(yán)重分裂，他在偷盜財(cái)物的同時(shí)背負(fù)著巨大的精神痛苦，所以才有“我媽不知我干這一路”，“走到這一步也是沒(méi)法子”之語(yǔ)對(duì)小英子訴說(shuō)，他希望小英子能分清好人和壞人，能知道他不是真正的壞人，表達(dá)著他希望社會(huì)理解他的本質(zhì)的潛在愿望，暗含著希望社會(huì)給他出路的內(nèi)心需求。英子在父母的教育下，原來(lái)對(duì)社會(huì)的理解其實(shí)是善良大人們的社會(huì)理想，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人的解說(shuō)與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大距離時(shí)，她的兒童時(shí)代就結(jié)束了。英子告別小偷后，小偷的近景一下子拉成大遠(yuǎn)景。離別的情緒貫穿影片的始終。例如，她問(wèn)爸爸：“賊干嘛要偷東西呢?”她問(wèn)宋媽?zhuān)骸盀槭裁春⒆硬蛔约簬?為什么到我家當(dāng)老媽子?為什么掙的錢(qián)又給人家去?”當(dāng)妞兒告訴她自己的父母不是親的以后，她也提出疑問(wèn)，“自己的父母是不是親的?”小英子用自身的生活現(xiàn)實(shí)和行為邏輯衡量周?chē)藗兊纳瞵F(xiàn)實(shí)和行為表現(xiàn)，于是最能發(fā)現(xiàn)周?chē)F(xiàn)實(shí)與自身生活的不一致，最能朦朧感覺(jué)周?chē)鐣?huì)的不合理。妞兒的命運(yùn)正是秀貞命運(yùn)的延續(xù)，由于同時(shí)作為兒童和女性，其處境似乎比秀貞更為悲慘?！边^(guò)了些日子，小毛驢又來(lái)了，宋媽的丈夫馮大明帶來(lái)了壞消息：小栓子死了，丫頭子早給人了，英子撲到宋媽?xiě)牙?，兩人哭得死去活?lái)?！痹趯W(xué)校畢業(yè)典禮游藝會(huì)上，小英子看見(jiàn)一位考試得第一的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，下來(lái)后，他把獎(jiǎng)狀交給一個(gè)人。”第二天小英子又爬過(guò)斷墻，走進(jìn)草地，遇見(jiàn)一人，她回轉(zhuǎn)身剛要跑，那人喊住她，問(wèn)她干嘛。她把臉緊緊依照在妞兒臉上，然后帶著妞兒到火車(chē)站去了，說(shuō)是去找她爸爸。爹媽總打她。妞兒破涕為笑，轉(zhuǎn)身走了。井的主人正搖著輾轤提水?？梢哉f(shuō)潘冬子的原型不止一個(gè)人，而是取自許光、鮑聲蘇等一批有類(lèi)似經(jīng)歷的紅軍將領(lǐng)后代二、小組內(nèi)交流段落及感受。教學(xué)過(guò)程：一、再次閱讀自己喜歡的篇章，重點(diǎn)閱讀表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的段落，分析人物的性格，分析表現(xiàn)人物性格的方法。許大安是許世友離開(kāi)家鄉(xiāng)后奶奶托先生給起的大號(hào)，后來(lái)父子重逢，許世友給兒子更名許光，飽含著一個(gè)父親對(duì)兒子要光明磊落、堂堂正正的期望。有一個(gè)細(xì)節(jié)也許是這對(duì)傳奇父子的巧合：80歲的許世友將軍在臨終時(shí)最關(guān)心的還是老區(qū)的建設(shè)，老區(qū)人民的幸福，叮囑不要忘了老區(qū)人民為革命做出的犧牲和貢獻(xiàn)；2012年8月，王樹(shù)聲大將的女兒王宇宏代表家人前來(lái)看望病重的84歲的許光，知道自己時(shí)日不多的許光絲毫不關(guān)心自己的身體狀況和兒女們的將來(lái)，而與王宇宏談的更多的卻是家鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的話(huà)題。1977年許光與父親許世友將軍在廣州合影、報(bào)效國(guó)家謂之大忠，心系百姓、熱愛(ài)人民謂之大孝。父親離開(kāi)后，柳溪村只留下少量赤衛(wèi)隊(duì)員駐扎，大漢奸胡漢三在此時(shí)雇用了一批冷血?dú)⑹址祷亓澹匦掳哉剂?，冬子只好與母親隨赤衛(wèi)隊(duì)遠(yuǎn)走避開(kāi)。作品一經(jīng)面世，立即引起轟動(dòng)，先后被改編成電影《閃閃的紅星》，從1961年出版至今51次再版，發(fā)行800多萬(wàn)冊(cè)，是發(fā)行量最大的小說(shuō)；同時(shí)，被譯成多國(guó)文字發(fā)行。歷任部隊(duì)文化速成中學(xué)教員，前衛(wèi)話(huà)劇團(tuán)創(chuàng)作室主任、副團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法，抓住人物的外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。在這里關(guān)鍵還要有意識(shí)的去激發(fā)學(xué)生課后的閱讀興趣，讓學(xué)生不要為了上課而讀書(shū)，為了考試而閱讀。重點(diǎn)引導(dǎo)：諸葛亮形象要一分為二看待，首先從智謀上看，諸葛亮確實(shí)有其過(guò)人之處，但小說(shuō)畢竟是小說(shuō)，諸葛亮這個(gè)人物形象被“神化”了，這一點(diǎn)老師在分析時(shí)候必須向?qū)W生點(diǎn)明；其次，諸葛亮對(duì)于劉備和蜀國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已，這種精神還是值得學(xué)習(xí)的（是否是封建的愚忠，不再這里作探討！）二、全面概括閱讀、欣賞小說(shuō)的方法【方法：（使用多媒體PPT課件）】（1）首先要理清故事脈絡(luò)、把握作者整體思想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀：①“操幼時(shí)，好游獵，喜歌舞；有權(quán)謀，多機(jī)變”——褒貶參半②假裝中風(fēng)欺騙叔父，贏(yíng)取父親信任——小時(shí)即如此，長(zhǎng)大后可想而知。設(shè)計(jì)說(shuō)明：導(dǎo)讀，導(dǎo)只是一種手段，讀才是根本途徑。最后，西晉先后滅了蜀、吳，取代了魏，復(fù)歸統(tǒng)一。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。五、作業(yè)學(xué)著作品中的樣子，寫(xiě)一段描寫(xiě)景色的文字，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表現(xiàn)一種心情。）從杜小康身上，老師還讀懂了這樣一句話(huà)：（出示：）上帝在對(duì)你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候，往往會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。杜小康（1）出示：油麻地最富有的人家，紅門(mén)的堂皇和結(jié)實(shí)說(shuō)明了家底的殷實(shí)。紙?jiān)拢?）說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣的女孩？或者說(shuō)她身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）是的，面對(duì)這么優(yōu)秀的女孩，桑桑在她的面前是怎樣的心理？（害羞、難為情）但他又……？出示：（白鴿在天上盤(pán)旋著。陽(yáng)光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)想起夜里他也會(huì)亮的。學(xué)生介紹主要內(nèi)容。結(jié)合作品生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)體會(huì)主要人物的精神品質(zhì)?！保ㄕn件出示文字）一顆真善美的童心我們可以保有?！笔堑?，就這樣在一次又一次的離別中英子長(zhǎng)大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。如果要用一個(gè)事物來(lái)形容英子的話(huà)我想是海，海的純凈，海的寬廣正是英子那純真善良的心。提問(wèn)：假如你來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在讓你按照劇本把故事拍下來(lái)，你會(huì)拍攝哪一幅場(chǎng)景呢？為什么？學(xué)生自由談會(huì)選擇拍攝的場(chǎng)景師：下面有請(qǐng)第一組同學(xué)為我們帶來(lái)他們表演的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們用心感受。（2）在這段話(huà)中，作者林海音又告訴我們什么呢？（3）總結(jié)：有時(shí)想想我們自己的成長(zhǎng)也是如此，長(zhǎng)大意味著一次又一次的離別，長(zhǎng)大兒時(shí)的伙伴慢慢的不見(jiàn)，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來(lái)越遠(yuǎn)，離別也越來(lái)越實(shí)在。（啟發(fā)引導(dǎo)）播放影片，具體可感：播放電影《城南舊事》的視頻，從英子到醫(yī)院探病開(kāi)始。他愛(ài)護(hù)弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面。出示：《我們看海去》。（利用電影海報(bào)，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，透過(guò)觀(guān)察圖上內(nèi)容，凝聚學(xué)生的注意力，也為下文關(guān)于小說(shuō)內(nèi)容的討論奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生找到閱讀小說(shuō)的一個(gè)方向。過(guò)程與方法目標(biāo)：”教學(xué)過(guò)程中，掌握分析人物、賞析片段的方法。爸爸的花兒落了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。駱駝隊(duì)》里學(xué)駱駝咀嚼草料*在合唱《麻雀小孩》里演飛來(lái)飛去的小麻雀。宋媽愛(ài)不愛(ài)小栓子和小丫頭子？師：繼續(xù)討論小英子納悶的事。在秀貞的爸爸媽媽看來(lái)，一個(gè)沒(méi)有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他們?cè)谛阖懞敛恢榈那闆r下，把孩子扔掉了。如果需要把人物弄清楚，你也可以用圖表法列出來(lái)。兩張資料卡一讀，你就明白了，這是林海音人到中年以后寫(xiě)下的童年往事，所以，這本書(shū)的書(shū)名是 ——（生：城南舊事）二、了解《城南舊事》的整體結(jié)構(gòu)。她先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。這恐怕是一本好書(shū)的最高境界——不僅讓讀者豐富了視野，還令讀者有所感悟。瘋子也好，賊也罷。通過(guò)交流感受英子的單純善良和書(shū)中那“淡淡的哀愁、沉沉的思念”的感情基調(diào) 活動(dòng)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，兩周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。書(shū)是知識(shí)的源泉，有了書(shū)世界才會(huì)更精彩。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是他主要的讀書(shū)方法?！冻悄吓f事》這部小說(shuō)中許多段落，文章字里行間中流露出來(lái)的淡淡的傷感、雋永的回憶，這種散文化語(yǔ)言一定讓你小小的心靈有所觸動(dòng)，有很多的感受想與大家一起分享交流。是啊，北京是林海音的第二故鄉(xiāng)，她在那里生活了二十五年，無(wú)論她走到哪里，無(wú)論是什么時(shí)候，她怎么可能忘記自己在北京城南的歷歷往事呢!四、深入閱讀導(dǎo)讀單《城南舊事》透過(guò)英子童稚的雙眼，向我們展示了大人世界的悲歡離合，有一種說(shuō)不出的天真，卻道盡人世間復(fù)雜的情感，請(qǐng)同學(xué)們今后繼續(xù)閱讀《城南舊事》，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)人物情感，了解 “社會(huì)環(huán)境”。蘭姨娘是個(gè)很懂得結(jié)合自身特點(diǎn)獨(dú)特打扮的女子，英子爸和德先對(duì)她的另眼看待則從側(cè)面驗(yàn)證了她的魅力，她不止是有魅力，她更有一股敢作敢為敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖韼綒狻保矣诳範(fàn)?，逃出舊家庭：敢于追求愛(ài)情，和革命青年德先叔遠(yuǎn)走高飛。）書(shū)中人物介紹小英子——一個(gè)天真、稚拙的小女孩。駱駝隊(duì) 惠安館我們看海去 蘭姨娘 驢打滾兒 爸爸的花兒落了講授讀書(shū)方法《冬陽(yáng)看電影時(shí)，大家如癡如醉的神情，老師是歷歷在目，所以今天老師為大家推薦這本書(shū)，林海音的《城南舊事》全集。指導(dǎo)閱讀整本書(shū)的常用方法。而今，或許已物異人非了，可是隨著時(shí)間的蕩滌，在我，一個(gè)遠(yuǎn)方游子的心中，卻日見(jiàn)清晰起來(lái)”提問(wèn)：這是一種怎樣的情感？學(xué)生暢談師：是啊，生命中總有些東西讓我們魂?duì)繅?mèng)繞。經(jīng)歷了許多事，也送別了許多人，英子長(zhǎng)大了。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，感動(dòng)了一代又一代人。（課件出示）師：誰(shuí)來(lái)讀讀關(guān)于林海音的介紹，你讀，生讀：（1）林海音：臺(tái)灣藉女作家，出生于日本，于20世紀(jì)30年代隨父母客居北京，在這里度過(guò)了童年，并且經(jīng)歷了喪父等家庭變故。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。通過(guò)多樣的活動(dòng)方式感受到閱讀的樂(lè)趣。在小說(shuō)中，她娓娓道來(lái)，講述了童年記憶中結(jié)識(shí)的人以及這些人的命運(yùn)，作品透出深深的眷戀。所以她和被人們認(rèn)為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情；她偷媽媽的金鐲子去幫助妞兒找爸爸；她和“小偷”寫(xiě)下承諾；她舍不得自己的奶媽離去。不知道你們有沒(méi)有呢？個(gè)別學(xué)生談自己的成長(zhǎng)困惑師：在英子的畢業(yè)典禮上，她作為畢業(yè)生代表致辭，假設(shè)現(xiàn)在是同學(xué)們的畢業(yè)典禮，假設(shè)你作為畢業(yè)生代表致辭，你會(huì)說(shuō)些什么呢，有請(qǐng)第四組同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)致辭。只有遠(yuǎn)行者才有對(duì)家的殷切思念,因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家。課前準(zhǔn)備：觀(guān)看電影《城南舊事》 教學(xué)設(shè)計(jì)一、播放背景音樂(lè)《送別》，進(jìn)入情境。1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任報(bào)社編輯。“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說(shuō)明本書(shū)的主要內(nèi)容，寫(xiě)作緣由，經(jīng)過(guò)和特點(diǎn)。妞兒（小桂子）——一個(gè)心地善良的小女孩。1960年以《城南舊事》為書(shū)名結(jié)集出版，并未引起社會(huì)關(guān)注。配樂(lè)：李叔同的《送別》（配圖）（將學(xué)生帶回到故事的意境中，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課）小結(jié)：每個(gè)人心中都有自己的城南舊事，讓我們帶著這份暖，帶著這份愛(ài)，帶著這份懷舊情結(jié)，好好的享受童年時(shí)光，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)！第三篇：《城南舊事》總結(jié)課教案《城南舊事》整書(shū)導(dǎo)讀總結(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)李招弟 【導(dǎo)讀目標(biāo) 】：，從而提高自己的表達(dá)能力及讀書(shū)水平。（2）人物矛盾分析 秀貞是不是瘋子？說(shuō)出原因。九、林海音的作品推薦十、總結(jié)《城南舊事》它透過(guò)主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來(lái)的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。而這幅那個(gè)年代的北京風(fēng)俗畫(huà)，又以清新、淡雅、童稚的筆觸，勾畫(huà)出了普通百姓的命運(yùn)遭際。讓我們走進(jìn)《城南舊事》??看目錄：了解故事情節(jié)經(jīng)過(guò)（課件照片）細(xì)讀品味：閱讀方法指導(dǎo)（節(jié)選段落課件）A、節(jié)選段落示范指導(dǎo)：圈點(diǎn)勾劃、寫(xiě)批注勾畫(huà)出自己感觸較深的詞句，寫(xiě)下自己的見(jiàn)解品味精妙、感想體會(huì)、不同見(jiàn)解等（課件展示）B、方法練習(xí)：同學(xué)們，你們讀這本書(shū)的時(shí)候，有哪些片斷給你留下深刻印象？1）你也可以像老師這樣閱讀：選取自己喜歡的方式閱讀，5分鐘時(shí)間，開(kāi)始吧2）把你的感受與大家分享：指名同學(xué)在全班分享寫(xiě)讀書(shū)感悟—收獲著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《城南舊事》說(shuō)：這是作者林海音的傳記式小說(shuō)，寫(xiě)了5個(gè)故事。（1）、寫(xiě)感悟卡片：（隨手寫(xiě)，可以是片段感悟也可以是整本書(shū)的感悟）（2）、把你剛才的閱讀收獲用格言的形式寫(xiě)下來(lái)：（謝謝您又為閱讀花園增添了一朵美麗的小花）三、總結(jié)閱讀方法： 板書(shū)：看封面猜內(nèi)容初讀瀏覽：作者和寫(xiě)作背景、目錄、作者序言、摘要介紹、書(shū)后評(píng)論，細(xì)讀品味：圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)批注