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正文內(nèi)容

六年級(jí)語(yǔ)文這片土地是神圣的說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 課文,深入探究圍繞“西雅圖對(duì)白人提出的三個(gè)具體要求是什么?”這一問(wèn)題展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二部分。(五)總結(jié)升華,加深體會(huì)這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)鞏固和提升。二、著眼發(fā)展說(shuō)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)精神和小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念,結(jié)合上述分析,我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)達(dá)成下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己感受最深的部分。接下來(lái)通過(guò)個(gè)別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀4自然段,感受印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。2.讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。實(shí)施完畢之后,我的本堂課就輕松地完成了。第48自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。有感情地朗讀課文。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程,為了做到“把課堂還給學(xué)生”,更為了與教法密切配合,我盡可能把更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)掌握,讓他們自主學(xué)習(xí),以情感朗讀來(lái)理解課文的主要內(nèi)容,感悟印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。緊接著,我設(shè)計(jì)了“面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎么做”這個(gè)問(wèn)題,目的在于引發(fā)新一輪的探討,讓學(xué)生再次研讀課文,自主感悟,使學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去領(lǐng)略這片土地的可貴,感受人與自然息息相關(guān)的情感。(五)拓展延伸,加深體會(huì)這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)鞏固。課文首先總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的;接著表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。在最后,我將學(xué)生熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了拓展、升華,呼吁大家要熱愛(ài)土地、珍惜資源。也就是說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)的成敗很大程度上取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。2)通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。然后結(jié)合生活實(shí)際和對(duì)話,引領(lǐng)學(xué)生理解“神圣”,體悟“神圣”,深化“神圣”,最后拓展延伸,實(shí)踐“神圣”,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。(2)畫一畫,議一議《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。第五篇:《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文,本單元圍繞“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文,它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的重要意義,了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ渲小哆@片土地是神圣的》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛。三、說(shuō)學(xué)情教法。當(dāng)前,我們重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),樹(shù)立教是為學(xué)服務(wù)的理念。難點(diǎn):理解含義深刻的句子,通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的保護(hù),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。“如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。”“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!笨梢宰寣W(xué)生想想河水對(duì)人類的貢獻(xiàn),想想沒(méi)有了河、沒(méi)有了水,人類怎么生活。課文開(kāi)始朗讀基調(diào)平和,側(cè)重對(duì)土地的熱愛(ài);接著以一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣表明自己的立場(chǎng);最后充滿力量感,表明決心。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體,因此,讓學(xué)生把情感注入到文本中,通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文,明白“這片土地是神圣的”。讓學(xué)生在你對(duì)他的肯定和贊揚(yáng)聲中,感受到“我能行”、“我很棒”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)該“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。教學(xué)時(shí),我主要采取引導(dǎo)探究法。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有目的的誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。(3)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于家園和土地有著自己的理解,他們熱愛(ài)自己的家園,已經(jīng)形成了較正確的愛(ài)憎觀,愿意為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。今天我教學(xué)的《這片土地是神圣的》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇繼《只有一個(gè)地球》和《鹿和狼的故事》后的精讀課文,是為后面再學(xué)習(xí)的略讀課文打基礎(chǔ)的。我想,這可能就是所說(shuō)的“遺憾的美”吧!不過(guò),我還是會(huì)一如既往地努力前行,爭(zhēng)取早日做到“完整美”!第四篇:這片土地是神圣的 說(shuō)課稿《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第15課《這片土地是神圣的》(第二課時(shí))。第二個(gè)環(huán)節(jié),我們針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)了新一輪的討論,讓學(xué)生再次研讀文本,通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去領(lǐng)略這片土地的可貴。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。因此,在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。因此,本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)便是抓住“神圣”,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)土地的意識(shí)。二、說(shuō)教法本文語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。同時(shí),積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量”。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。這樣的設(shè)計(jì),注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。我因利是導(dǎo):同學(xué)們,讓我們一起來(lái)告誡白人:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。教學(xué)時(shí),我著重采用了創(chuàng)設(shè)情境、美文朗讀、讀寫結(jié)合等方法,以讀書(shū)感悟?yàn)榻?jīng),以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,深入地理解課文內(nèi)容,感受課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感,感悟課文的表達(dá)方法,在讀中豐富體驗(yàn),在悟中發(fā)展能力。優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法,讀來(lái)動(dòng)人心魄、感人肺腑,是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力不可多得的好教材。因此,在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。(三)看圖片,入情境為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這片土地的熱愛(ài),我用一系列美麗的圖片向?qū)W生展示了這片土地的神奇與美好。因此,在教學(xué)中,我采用“以讀代講”的方法,讓學(xué)生充分地讀文,在讀中體會(huì),在讀中感悟,感受人與自然息息相關(guān)的情感,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)這篇課文處于第四組中,這一組的主題是“珍愛(ài)我們的家園”,其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考。這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情。(2)寫一份環(huán)保倡議。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣和照管
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