【正文】 論：要在盡責(zé)中尋找快樂。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。四、學(xué)習(xí)課文第3自然段：什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。八、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二?！按饝?yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來纏著我。二、拓展延伸：了解語言特色，鍛煉思維能力：第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 明確：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等?！睆埑眳s隨筆寫下：“人莫樂于閑”。3利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。1889年中舉人。③對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。研讀課文（一）談苦作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 因?yàn)槭芰夹呢?zé)備，無處逃躲。古語——如釋重負(fù)含義：本來擔(dān)心或害怕的緊張心情得到了緩解?？鞓分畽?quán)，操之在己。比喻責(zé)任重大。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。為徑，學(xué)海無涯苦作舟?? 課后作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，以“責(zé)任”為話題寫一篇小短文。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。孟子——君子有終身之憂含義：君子一生擔(dān)心對(duì)社會(huì)國(guó)家所負(fù)的責(zé)任沒有做好，因而終身都處于憂慮之中，但不會(huì)有一朝一夕對(duì)個(gè)人的遭遇的激憤?？墒遣槐M責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。俗語——心上一塊石頭落了地含義：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。二、(3段)論“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。)約 攬(ｌǎｎ)大抵（d ǐ）悲天憫(ｍǐｎ)人根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語：①不得志。廣東新會(huì)人，出生地主家庭?！嘀姓鏄罚喝松?dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任第五篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語言風(fēng)格。知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??（2）、名人名言：居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。——這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？” ——這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c．為什么這樣呢？“所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)更重的了。以欲望為快樂的前提的人，則窮奢極欲，挖空心思不擇手段地去滿足自己的欲望。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己五、學(xué)習(xí)課文第5自然段：找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎。明確：2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)課文第2自然段：一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。讀起來使人感到句句教誨。作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？明確：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。學(xué)習(xí)生字：恩惠（hu236。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。二、整體感知課文內(nèi)容：“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個(gè)詞，將它們放在一起，相互對(duì)比，相互反襯，加之又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。初讀課文同學(xué)們自主閱讀然后試著填寫以下空格（）是人生最大的痛苦。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、活動(dòng)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”。責(zé)任是“（二）品嘗人生苦與樂討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？八、結(jié)束語九、作業(yè)：積累：請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。（二）師生合作探究，解決課文的重、難點(diǎn) 思考：？ ? ？作者為證明它引用了那些古語、俗語? ?（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）六、鞏固練習(xí)（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。正是在這個(gè)過程中花克服了困難，完成了自己的責(zé)任。他書寫的是那樣強(qiáng)勁有力，筆畫是那樣的舒展。此時(shí)，杯中的茶葉在熱水中起起伏伏的。當(dāng)我們漸漸的長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)成績(jī)固然成為了母親最關(guān)心的話題。越來越能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹫疹櫦彝サ呢?zé)任。那幾天，爸爸媽媽已經(jīng)開始上班了，誰也沒有時(shí)間照顧我。來來回回?cái)?shù)十趟，直到最后一只蛋也安全藏好，鳥媽媽累得趴在枝頭上。老師們面對(duì)他們的學(xué)生，無私無愧，要把自己所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，不管付出多大的代價(jià)，不計(jì)回報(bào)?！蹲羁嗯c最樂》——責(zé)任12你可能會(huì)問：“什么是責(zé)任?”“責(zé)任”這個(gè)詞，不諳世事的我們或許會(huì)覺得有點(diǎn)陌生，其實(shí)責(zé)任伴隨著每個(gè)人的一生。一年一年的又過去了，我和哥哥也長(zhǎng)大了。一年復(fù)一年，越來越憔悴。而且還可以為社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)呀，成為社會(huì)的有用之才呀。那時(shí)臉上的那種笑容，也是不能在小朋友手里拿著棒棒糖、大人手里握著百元大鈔是臉上的笑容中體會(huì)到的?！笔前。灰藗兌极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心，都盡到自己的責(zé)任，我相信，我們出一定會(huì)擁有更加美好的明天!《最苦與最樂》——責(zé)任9梁?jiǎn)⒊壬f人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任，最樂的事是責(zé)任完了，也就是盡了自己該盡的責(zé)任，承擔(dān)了自己該承擔(dān)的是，便是最快樂的事。公園里、馬路上、超市里、校園中都擺放著愛心捐款箱。”是啊，愛心與責(zé)任就像一對(duì)雙胞胎，緊緊的連在一起。湯老師好幾次把目光掃來掃去，好幾次把目光集中在我身上，湯老師的目光好似在對(duì)我和藹可親的說：“張郅超，你能來試一試當(dāng)體育委員嗎？”我沉思著想是當(dāng)好呢？還是不當(dāng)好呢？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，湯老師突然喊道：“張郅超，你來試一試！”我大步流星的走了上去，生疏的喊著新的口號(hào)：“兩隊(duì)變四隊(duì)！”和“前排兩手側(cè)平舉，后排兩手前平舉，向前看齊！”雖然我喊的聲音很大但最后面的還是有幾個(gè)人聽不見，我朝他們使了一個(gè)眼色，他們都明白了是什么意思。但是也要有細(xì)心的習(xí)慣。好習(xí)慣是好的習(xí)慣，比如：飯前、便后洗手，見面說聲好，分手說再見等等。當(dāng)我為人父，我應(yīng)該站在小小的嬰兒床邊，繼續(xù)履行我的責(zé)任。上學(xué)了，責(zé)任是一張黑板，老師在近處，我在遠(yuǎn)處?！薄斑@就是我的責(zé)任和義務(wù)。百姓們無比恐慌，想著今年又會(huì)像1996年一樣：大水漫過縣城，原本繁華的城市會(huì)立即成為水下樂園嗎？此刻，只有兩種人不會(huì)害怕：一是抗洪人員，二是解放軍。獅子山下的“愚公”，香江邊上的賢伉儷，散盡家財(cái)，投身教育，為了學(xué)生甘為孺子牛。擔(dān)當(dāng)是理解并擔(dān)負(fù)職責(zé)，是偉岸人格的表現(xiàn)。感恩是美好的，有了感恩，才是有“生命”的人。我是他們的老師，幫助他們走出困難，這是媽媽作為人民教師的責(zé)任！而爸爸從事的是高速公路管理工作，所以他的職責(zé)就是要保障高速公路的安全和順暢，讓每一輛行駛的汽車沒有顧慮地奔馳在高速上，安全地駛向家的港灣，這是爸爸工作的責(zé)任！”后來媽媽告訴我，小時(shí)候她也經(jīng)常埋怨外公，周末沒時(shí)間陪她玩。他們都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)的大哥哥大姐姐，出于信任，碰到困難才會(huì)打電話給媽媽。白云在空中盤旋，是白云感恩天空；魚兒在水中游動(dòng)，是魚兒在感恩水；人要感恩批評(píng)自己的人，是他們讓你知道了自己的缺點(diǎn)……作為一名中學(xué)生，我們是不是要感恩爸媽、老師、關(guān)愛過你的人呢？俗話說：百善孝為先，如果我們連孝都做不到，那對(duì)得起爸媽嗎！作感恩的人西方有一個(gè)節(jié)日—感恩節(jié)，感恩是個(gè)人的本性，無論是爸媽的養(yǎng)育、老師的教育、還是朋友的關(guān)心。擔(dān)當(dāng)是洪水肆虐時(shí)那道堅(jiān)固的堤壩。一個(gè)人不僅僅看到小我，更應(yīng)著眼大我，這不能不說是一種境界。在今年的7月17日，沅江水位超過了歷史最高水位。一位記者采訪了一位解放軍，那個(gè)記者問：“你累嗎？”那個(gè)解放軍回答道：“不累，因?yàn)檫@是我的責(zé)任，我們的義務(wù)。不知不覺間，責(zé)任化作關(guān)愛的種子，開始成長(zhǎng)。我在外頭，子女在里頭。像我們學(xué)生的責(zé)任就是讀好書，老師的責(zé)任就是教好書，警察的責(zé)任就是保護(hù)人民抓好罪犯。因?yàn)槲矣袀€(gè)愛閱讀的好習(xí)慣，所以我成績(jī)優(yōu)異，名列前茅，在杜橋小學(xué)我每次語文考試都能站在講臺(tái)前接受表彰（前十名就有機(jī)會(huì)）。但由于他口號(hào)喊的聲音不