【正文】 ”，應(yīng)俊峰教授說：“教育不是短跑，也不是簡單的長跑，那零點(diǎn)幾秒并不能決定幾十年后的結(jié)果，而應(yīng)把教育看成是馬拉松長跑”。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)充分體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教育思想。兩位老師課上出示的教學(xué)目標(biāo)都很明確，學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生容易接受，各環(huán)節(jié)過渡自然，教師在問題預(yù)設(shè)上作了充分的準(zhǔn)備。黃老師則展示生活圖片，拉近了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生很自然地進(jìn)入了課題學(xué)習(xí)。黃老師在課堂上做到了精選練習(xí)，從題目中學(xué)生學(xué)會(huì)了添加輔助線的方法，但又避免了就題講題，學(xué)生最終清楚了梯形問題可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形和等腰三角形，矩形和直角三角形，上升到理論，這就是轉(zhuǎn)化的思想。但郭局長的話讓我感覺到我的評課缺乏理論的支撐，我不能很好的結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)談?wù)n堂教學(xué)。我們要拿他當(dāng)做一所鄉(xiāng)中學(xué)看，他們在此基礎(chǔ)上做出了一番事業(yè)，成為了全國名校。我們更多的要考慮尖子生，要考慮優(yōu)生的持續(xù)發(fā)展。我認(rèn)為，學(xué)歷不是主要的，而將自己的所學(xué)如何應(yīng)用到教學(xué)中才是主要的。洋思中學(xué)作為一所鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)，師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)差，辦學(xué)條件簡陋，經(jīng)過20多年的打拼，辦成了全國有名氣，當(dāng)?shù)赜匈|(zhì)量，辦學(xué)條件大大改善的優(yōu)秀學(xué)校，肯定有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)開發(fā)校本作業(yè)。差生都拜了師傅，作為都排在一起，天天清、周周清都要求師傅監(jiān)督和幫助。兩個(gè)學(xué)校都有一股濃烈的校園文化氣息，給人一種奮發(fā)向上之感，一種約束行為之力，一種驕傲自豪之情。我想我們在博彩眾長的同時(shí)，堅(jiān)持自己的有效教學(xué)的理念，我們成為全省名校乃至全國名校是完全可能的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)生學(xué)習(xí)了通過做題、思考題、選做題等方式，讓學(xué)生通過練習(xí)應(yīng)用所學(xué)的只是解決問題，加深理解課堂的重難點(diǎn)，他們?yōu)榱寺鋵?shí)鞏固每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，他們還嚴(yán)格實(shí)施“堂堂清、日日清、周周清”即所謂的“三清”運(yùn)動(dòng)。洋思人為了振興教育，他們竟然以三流的辦學(xué)條件，三流的生源基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一流的教學(xué)業(yè)績，這不是偶然的，而是全體洋思人不斷探索、爭創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知占有首要地位，我認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的課就是好課。確實(shí)如此，世界上的路是那些踏踏實(shí)實(shí)的人走出來的。洋思中學(xué)之所以成為全省乃至全國的學(xué)習(xí)楷模，是由于洋思人對黨的教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺克服各種困難，不斷追求、提高和發(fā)展，永不自滿。我們現(xiàn)在的教學(xué)模式都是老師說，學(xué)生只是機(jī)械，只是把老師講的內(nèi)容記住，記憶力好和勤奮的同學(xué)成績就好，記憶力差的加上又懶的同學(xué)成績就差，洋思中學(xué)的這種“先學(xué)后教”他就改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)校，把東西變成學(xué)生自己的東西，那是學(xué)生自己學(xué)到的東西，所以學(xué)生記起來就輕易了，這樣寫作學(xué)生也能時(shí)常感受到成功的滋味，就會(huì)大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。我認(rèn)為他們貴在堅(jiān)持。課間無打鬧現(xiàn)象是“天天清”的理念帶來的一種境界。出了差生再輔導(dǎo)，已經(jīng)晚了。”先學(xué)就是閱讀，思考、討論，學(xué)中解決簡單的問題，發(fā)現(xiàn)難度較大的問題，然后再教，教有兵教兵，師教兵，兵教兵就是合作學(xué)習(xí)，兵教兵能解決的只需呈現(xiàn)一些即可，老師無需多說，當(dāng)兵教兵無法達(dá)成目標(biāo)了，才師教兵，這時(shí)應(yīng)該是解決一些高級(jí)問題了。準(zhǔn)確看待自己。但洋思老師數(shù)量多。生源結(jié)構(gòu)不同。他們原本就是一所鄉(xiāng)中學(xué)，就算現(xiàn)在遷到了縣城，但畢竟不是大城市。課后，吳老師在說課時(shí)的反思更能說明校本教研的重要作用。吳老師結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上表示不等式的解集，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，對照方程（組）的解法來解不等式組，學(xué)生從練習(xí)中感悟類比的數(shù)學(xué)思想。兩位老師在這方面做得都不錯(cuò)?！短菪巍愤@節(jié)課，黃老師讓學(xué)生觀察圖片，實(shí)踐操作，自主探究，歸納小結(jié)，學(xué)生在課堂上成了時(shí)間的主人。第三篇：學(xué)洋思匯報(bào)材料劉新樂洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，是因?yàn)樗麄冏プ×苏n堂改革這一中心環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。近年我們意識(shí)到不足并采取了措施加強(qiáng)理科教學(xué)，剛?cè)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步但高考政策又改革了：文理不分科。湖南優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡，四大名校和省市其他重點(diǎn)中學(xué)吸納了太多的優(yōu)秀生源，2012年在長沙參加校長掛職培訓(xùn)，省里一位教授兼重點(diǎn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)說：“什么是好學(xué)校？好校長帶領(lǐng)好教師招到一幫好學(xué)生就是好學(xué)校。而杜郎口中學(xué)（有關(guān)杜郎口中學(xué)課改模式只是聽介紹）教師在教學(xué)中的導(dǎo)固定在了十分鐘左右，要求學(xué)生的預(yù)習(xí)要在課前提前做好，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)固定而高效，令人嘆為觀止，這對教師的功力和學(xué)生的自律要求相對就高很多。其實(shí)，我們也有一群扎根山區(qū)教育、立志于實(shí)踐新課改的教育領(lǐng)頭雁和學(xué)校：像二中、一完、方小等，他們的校長們有思想、有抱負(fù)、有深厚的理論功底；他們勵(lì)精圖治，把學(xué)校打造得各具特色，課改做的有聲有色。在課堂中，劉校長所講的不預(yù)習(xí)只是指課前不預(yù)習(xí)，并不是不預(yù)習(xí)，他的預(yù)習(xí)是學(xué)生帶著問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中完成的。從洋思師生身上，我們看到他們整體煥發(fā)出來的文化自信。3月24日上午聆聽了由教育部校長培訓(xùn)中心副主任、上海華東師大教授應(yīng)俊峰所作的講座《課改與教師》，下午學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)副校長劉金玉的講座《學(xué)在課堂，教在課堂，練在課堂，高效在課堂》，此后全體與會(huì)者還一起分享了洋思中學(xué)六個(gè)學(xué)科組主任有關(guān)集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹。課堂教學(xué)改革的最終目的：讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)一點(diǎn)練一點(diǎn)，練一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)。自學(xué)時(shí)，養(yǎng)成一定的自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；養(yǎng)成不動(dòng)筆不看書、嫻熟“勾畫圈點(diǎn)”的方法和能力；學(xué)生養(yǎng)成敢想敢說敢做不怕說錯(cuò)的膽量和能力；教師要具有熱忱呵護(hù)學(xué)生“靈感”火花和自尊的心境與能力，保護(hù)學(xué)生的積極思維；教師具備課堂“二次備課”和隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智和能力。各班及各學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率、總成績平均分、總成績平均分的及格率均有較大的提高。（班主任）新的課堂模式需要老師付出很多心血，有的教師圖省勁，偶爾還會(huì)撿起那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。每周由班主任統(tǒng)計(jì)每組總體成績并給出評價(jià)，一律上墻不要吝嗇自己對學(xué)生鼓勵(lì)表揚(yáng)的溢美之詞。月月清：面向全體，本校組織出題進(jìn)行月考，全面檢測考察鞏固所學(xué)。每組設(shè)組長記錄員回答問題人各一名。三、提升素質(zhì)，以校為本把“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建自主高效課堂”課堂改革作為校本研訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們注重抓好教師的個(gè)人反思、同伴互助、集體備課、專業(yè)引領(lǐng)四要素的落實(shí)，讓校本教研成為教師的一種實(shí)際需求，成為教師群體實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的平臺(tái)。根據(jù)縣局“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建自主高效課堂”全面穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)要求，我校高度重視并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行以洋思課堂教學(xué)模式為依據(jù)，原有課堂教學(xué)優(yōu)勢為借鑒，結(jié)合我農(nóng)村薄弱學(xué)校、教師、學(xué)生特點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)和努力探索課堂教學(xué)新模式，為此，我校從2010年3月開始，全面調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行了積極有效的嘗試，現(xiàn)將我?，F(xiàn)階段課改工作進(jìn)行情況匯報(bào)如下：一、健全組織，強(qiáng)化管理學(xué)校成立了以校長為組長、副校長、教務(wù)主任、教研組長、骨干教師為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《建設(shè)學(xué)