【正文】 ”這理論應(yīng)該說在當(dāng)下還是適用的，但放到提高整體國民素質(zhì)，均衡配置教育資源，提供適應(yīng)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育的大環(huán)境下，這樣的理論就顯得太急功近利了，老百姓和學(xué)生的幸福又從何談起。要培養(yǎng)優(yōu)秀教育引領(lǐng)者，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就一定要加強(qiáng)，才能促使其思維和意識跟上時代發(fā)展和社會需要的步伐。經(jīng)過姚局點(diǎn)撥、引領(lǐng)后，談物質(zhì)條件差的少了，談學(xué)校工作困難的少了，大都談的是如何立足區(qū)情、校情做好學(xué)校工作，可見，思維的高度可以引領(lǐng)我們的行為。我們現(xiàn)行高考政策已運(yùn)行了十幾年了，但我們以前太過于滿足藝體生教育成果充實(shí)了二本大軍，一定程度上放松了對理科教學(xué)的重視，結(jié)果我們的文化生上線，尤其是理科生上二本線，比例太小，沒有達(dá)到群眾的要求，現(xiàn)在我縣理科教師奇缺就是一大后果，這就是因?yàn)槲覀円郧皩Ω呖颊叩慕馕鲆庾R滯后了形勢好多年。在即將到來的新高考政策前，我們該怎么辦。所以我們對各種政策的研析、解讀、對形勢的預(yù)判解析意識一定要提高，先進(jìn)的意識才能導(dǎo)向有實(shí)效的行動。由于這是我第一次赴洋思觀摩學(xué)習(xí)，對杜郎口中學(xué)也只是神交，故所有對洋思課改的了解僅停留于表面，對教育的思考也很膚淺，沒有窺一班而見全豹的功力，深感抱歉。相信在以姚局長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，通過全體教育同仁的努力，定能實(shí)現(xiàn)我們教改的最高境界“無師自通”，督導(dǎo)的最高境界“天下無督”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓所在。4月28日，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師在三利中學(xué)參加了學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)匯報會，觀摩了吳麗穩(wěn)，黃亞杰兩位老師的示范課。一、感受洋思1，真正突出學(xué)生的主體地位?！兑辉淮尾坏仁浇M》這節(jié)課，從一開始的復(fù)習(xí)，到學(xué)生閱讀教材，到課堂檢測，糾錯，到最后的談收獲，都是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷，解決問題。從教師的角色來看，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。可見，兩位教師非常清楚自己在課堂上的站位，不是教師教多少，而是讓學(xué)生學(xué)多少。學(xué)生的積極性、主動性是他們獲取知識的最有利的條件。那么如何調(diào)動學(xué)生積極性在老師備課時就顯得非常重要。吳老師以數(shù)學(xué)格言開篇，用富有哲理的語言來感染學(xué)生，使學(xué)生從一開始就“興奮”起來。課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)，兩位老師也充分注意到了這一點(diǎn)。同時，他們注重調(diào)節(jié)訓(xùn)練節(jié)奏和變換訓(xùn)練形式，學(xué)生解決問題時有常做常新的感覺。3，注重能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想、方法的提煉。在課堂小結(jié)時學(xué)生談收獲，學(xué)生的知識歸納非常好，可見吳老師平時就很注意對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。二、反思校本教研自開展校本教研以來，從教育局到學(xué)校到老師都非常重視。大家意識到要提高學(xué)生成績，鍛煉能力，就要向課堂要效益，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。從課堂上我們可以看出他們知道學(xué)生學(xué)到多少知識才是最重要的。會上，我參與了評課，從教學(xué)目標(biāo)，處理教材，設(shè)計思路，教學(xué)方法、手段，教學(xué)基本功上談了看法，感覺評課還算到位。可以說，盡管我們一直在努力學(xué)習(xí)，但對洋思經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識還不足，還不能深入的理解把握洋思的精髓。第四篇：洋思學(xué)習(xí)匯報材料洋思學(xué)習(xí)匯報材料：博采眾長，弘揚(yáng)特色，爭創(chuàng)名校初中支部廖俊寧12月21日，我們初中全體年級組長、教研組長、備課組長抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的的態(tài)度 到江蘇泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們和洋思的比較地域不同。我們坐落在省城，學(xué)生、教師見識有差異，家庭情況也不同。但名校不代表他比什么學(xué)校都強(qiáng)。他們是全初中，管理的理念和思路跟我們有差異，他們可以完全統(tǒng) 一化，甚至模式化。比如在教室外他們什么時候都排隊(duì)，我們就難做到。他們的招生范圍小，好生少，就算外地來的學(xué)生也是較差學(xué)生，整體生 源較差，因此他們的教學(xué)主要針對這些程度不是很高的學(xué)生，他們的重點(diǎn)是思考如何合格，然后再思考如何培優(yōu)，因此他們的課堂難度可能對拔尖考慮較少；他們的師徒結(jié)對活動“天天請”、“周周清”等主要針對后進(jìn)生。但有一點(diǎn)我們與他們都一樣，都要求全面發(fā)展。師資情況不同。在擴(kuò)大規(guī)模時 有些還是小學(xué)調(diào)上來的老師，甚至政治歷史是同一個專業(yè)的老師在教。65個班有教師230人。蔡林森校長是一位鄉(xiāng)村教育家，“鄉(xiāng)村”兩字是有特定含義的。明確外出學(xué)習(xí)的意義：了解、評價、借鑒。理解不同類型的學(xué)校有不同的成功經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，然后才能真正看到人家的長處。每個學(xué)校情況是不同的，我們有我們的優(yōu)勢，教育理念、管理水平、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量，都已經(jīng)是一所地域性的名校，因此我們要看到自己的長處，結(jié)合外校的一些做法，才能更好的總結(jié)自己，傳承和發(fā)揚(yáng)自己。堅(jiān)持集體備課制度，提高備課質(zhì)量。集體備課中，總結(jié)反思、討論本周工作、安排下周任務(wù)。洋思倡導(dǎo)的課堂模式（應(yīng)該是一種理念）是“先學(xué)后教，當(dāng)堂測試。測試除了課堂的后階段反饋檢查為目的的測試外，課堂中也有測試，即流程性檢測，通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。洋思、衡水的作業(yè)都是自己編寫的校本作業(yè)。衡水和洋思的晚自習(xí)都是分成時段，不同時段完成不同作業(yè)，當(dāng)堂收取，一般是當(dāng)晚批改。首先學(xué)他們的思想，提倡不出差生。然后學(xué)習(xí)洋思的結(jié)對活動。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范化管理。都有特點(diǎn)。因?yàn)樵凇疤焯烨濉薄爸苤芮濉?，未“清”完不能參加文體活動，周五不能按時回家；好生幫差生去“清”，不幫挨批評。加強(qiáng)校園文化建設(shè)。尤其是衡水中學(xué)，學(xué)校更具生機(jī)和活力。他們已經(jīng)構(gòu)成了自己的獨(dú)特的辦學(xué)理念、教學(xué)思想和管理體系。全國很多學(xué)校學(xué)習(xí)后進(jìn)行了實(shí)踐，同樣取得了一些學(xué)習(xí)體會和收獲。堅(jiān)持是取得大成績的前提。第五篇：學(xué)洋思（范文）學(xué)習(xí)洋思心得體會——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練潘亞娜我通過認(rèn)真閱讀“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資料以后，深有感慨：一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中，建校短短20年，卻成為全國素質(zhì)教育的典型，這是由于洋思人敢于改革，敢于探索，敢于創(chuàng)新的結(jié)果?，F(xiàn)在談?wù)勎业捏w會?！跋葘W(xué)”是指在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，課堂開始時顯示出該課堂的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，給出自學(xué)的內(nèi)容、時間以及如何檢測等。這樣在教學(xué)中我們就能收獲的意想不到的果實(shí)。不放棄每一位學(xué)生。我們的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)就是由于基礎(chǔ)差，很多東西都不會，時間久了就沒心思學(xué)習(xí)了。通過學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)材料，相互交流學(xué)習(xí)體會后，我要學(xué)習(xí)洋思人的堅(jiān)持發(fā)展，永不滿足的信念。其次，我還要學(xué)習(xí)洋思人艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。所以我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)洋思，我一定要像洋思教師那樣，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，孜孜追求，誨人不倦，永遠(yuǎn)忠誠黨的教育事業(yè)，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的先生”。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。作為一名教育工作者，在認(rèn)真研讀“洋思經(jīng)驗(yàn)”后，我們應(yīng)該認(rèn)識到要教會學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會相處。以上是我學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)體會，同為農(nóng)村學(xué)校，有著同樣條件，同樣的環(huán)境，同樣的學(xué)生，我相信：如果我們也有著“洋思”的精神, 我們同樣也會取得卓越的成績。