小熊購物(混合運算一)教學設計(存儲版)
【正文】 趣小組吧！淘氣對同學們參加興趣小組的情況作了個調(diào)查。二、鞏固練習（要求：學生獨立完成，教師巡視，個別指導，集體反饋，及時糾正）師：看到同學們學得這么認真，智慧老人邀請大家到智慧屋里去坐客。今天，他想和大家比試比試！出示計算題要求：先說出運算順序，再計算。（23）揭示課題今天，我們一起研究分數(shù)混合運算（板書課題）二、合作學習，探究分數(shù)混合運算的順序出示問題情境經(jīng)過課前的談話，我了解到同學們的興趣很廣泛。（教師進行引導總結(jié)）練習①填一填（課件出示）②練一練：學生獨立完成，如有困難可以求助老師或同組同學。全班交流。分數(shù)混合運算是在學生掌握了整數(shù)、小數(shù)混合運算的基礎(chǔ)上進行。教學中，練習形式多樣，比如“填一填”，“練一練”，“空中雄鷹”，“誰是計算小能手”等，不拘泥于教科書上的練習。對學生的練習要認真檢查，還要多關(guān)注學生是否全員、全程和全身心地參與教與學活動。師：哪位同學愿意把他們小組的想法展示一下生：先把氣象小組看作單位1，平均分成3份，攝影小組占其中的1份；因為航模小組的人數(shù)是攝影小組的，再把攝影小組的人數(shù)拿來平均分成4份，占了其中的3份。所以我們做這種較復雜的分數(shù)應用題，關(guān)鍵點在于：單位1的變化三 鞏固練習1師：既然孩子們解決了這個問題，你們能解決一開始出的郵票問題嗎？，明明的郵票是淘氣的，明明有多少枚郵票？亮亮的郵票是明明的，亮亮有多少張郵票？.生：獨立完成，并講解以誰為單位12完成練一練1 2題7834。生：要求航模小組的人數(shù)就必須知道攝影小組的人數(shù)，因為航模小組的人數(shù)是攝影3478小組的四分之三，要知道攝影小組的人數(shù)就必須知道氣象小組的人數(shù)，因為攝影小組的人數(shù)是氣象小組的三分之一師：有沒有說的不一樣的孩子或者愿意重復的孩子。三是教師評價貫穿始終，對學生的學習過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，對于學生出現(xiàn)的錯誤，及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。而積極的情感又能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。然后讓學生試算，很自然地進行新課的學習，而且巧妙地將知識進行了遷移，書上的例題有情境問題引出，通過小組合作探究列出算式，隨后再次讓學生試算，由淺入深的教學讓學生學習輕松愉快。學生可根據(jù)自己情況自由選擇登山線路。預設二：如果算法單一，教師可以安排學生小組合作討論計算方法。（9247。學習難點:利用分數(shù)加減乘除法解決日常生活中的實際問題。小結(jié)：通過上面的學習，我們發(fā)現(xiàn)分數(shù)連乘跟我們以前學過的整數(shù)連乘運算順序（一樣），都是是從左到右依次計算。就讓我們一起走進今天的數(shù)學世界吧，來一起研究分數(shù)混合運算。師：不等于18又怎么了？能不能結(jié)合題意和你們剛才畫的圖說一說。/ 3 生5：我使用格子圖來表示的，1個大格子表示1個蛋糕6元，4個一樣大的小格子表示4個面包，每個3元，合起來就是小熊一共需要的錢。（按照這名學生的說法，我隨即在黑板上寫下了這個算式。）生1：一個蛋糕6元，4個面包12元，一共花了18元。請學生先說一說運算順序，再獨立完成計算，最后全班交流訂正。(3)討論：6＋34可以先算6＋3嗎？為什么？（通過與情境圖中“買1個蛋糕和4個面包”的實際問題相比較，可以發(fā)現(xiàn)這樣的運算順序不符合題意）(4)強化書寫格式?！?3．觀察比較，認識乘加綜合算式。提問：你們有答案了嗎？說一說你們是用什么方法解決的?？梢詥?？【設計意圖：通過創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課做好準備。在教學中，先讓學生結(jié)合問題情境說一說所列乘加綜合算式的意思，再讓學生根據(jù)算式的意思嘗試計算，這樣的安排，不必刻意強調(diào)運算順序，學生就會根據(jù)題意明確應該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。2．結(jié)合具體的問題情境理解并掌握乘加、乘減混合運算的運算順序。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買一些，你們想知道它買了哪些好吃的嗎？不過小熊胖胖有個條件，就是它買完以后，你們要幫助它算一算應付多少錢。（學生可以獨立思考，也可以小組內(nèi)討論，探究解決問題的方法，師巡視指導）(2)組織學生交流。【設計意圖：畫圖的方法能幫助學生更好地理解題目的意思，同時有利于學生分析數(shù)
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