如果沒(méi)有愛(ài)心教育大全五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 在開(kāi)學(xué)的前兩天先組織全校老師聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家優(yōu)秀班主任高金英老師的講座，在兩天的講座時(shí)間里，我們絲毫沒(méi)有疲憊，沒(méi)有一點(diǎn)心不在焉，時(shí)而聆聽(tīng)、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。在整個(gè)報(bào)告會(huì)，高金英老師用她踐行教育過(guò)程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素材進(jìn)行闡述，蘊(yùn)含大道理的小故事，無(wú)不令與會(huì)的老師們報(bào)以歷久不息的掌聲。所以要想成為合格的“人類(lèi)靈魂的工程師”，就必須把真摯的愛(ài)毫無(wú)保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿(mǎn)愛(ài)心，甘于平凡，樂(lè)于奉獻(xiàn)，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。通過(guò)這次師德培訓(xùn)報(bào)告學(xué)習(xí)，我體會(huì)到“教師作為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”說(shuō)明教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。面對(duì)這樣的矛盾，教師們總是自覺(jué)或不自覺(jué)地做出同樣的選擇——甘守清貧，享受教育。這本書(shū)給我印象最深的首先是雷夫先生在班級(jí)管理上的獨(dú)特觀點(diǎn)——“不要讓恐懼控制著教室”“用信任取代恐懼”“做孩子們可靠的肩膀”。身教確實(shí)重于言教。即讓孩子們5人一小組，在同一個(gè)日記本上，一周每人輪流寫(xiě)一篇。分組時(shí)，我盡量將好中差叉開(kāi)來(lái)，讓各組水平均衡。每每改到特別優(yōu)秀的習(xí)作。雷夫老師就是這樣，以自己的實(shí)踐向我們闡釋了教書(shū)育人的真諦！第五篇：愛(ài)心教育“紅領(lǐng)巾愛(ài)心基金會(huì)”介紹為長(zhǎng)期開(kāi)展愛(ài)心教育活動(dòng)，教育學(xué)生從小事做起，使每一個(gè)同學(xué)樹(shù)立“心中有父母、心中有老師、心中有同學(xué)、心中有學(xué)校、心中有班級(jí)”的愛(ài)心意識(shí)，把思想品格具體體現(xiàn)在每一件小事上去。所以，第56號(hào)教室的學(xué)生長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就，也就不足為奇了。如何讓孩子們保持持續(xù)的寫(xiě)作興趣呢？我想，那就是賞析了。寫(xiě)作文成了不光是自己的事，那是事關(guān)小組集體的榮譽(yù)！孩子們從思想重視起來(lái)，寫(xiě)好每篇作文，就成了孩子們自己的需要了。為了提高我們班孩子的寫(xiě)作興趣，又能提高習(xí)作水平。“隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀。有些小事兒，在我們的教室里也曾發(fā)生過(guò)，情形卻不盡相同，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。第四篇：教育沒(méi)有捷徑教育沒(méi)有捷徑，用心才能成功——讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感趙志紅“一旦成功，它帶給我的滿(mǎn)足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛以及微薄的薪資。這能說(shuō)是真正的“愛(ài)”嗎？有一個(gè)很好的說(shuō)法：作為一個(gè)教師，把學(xué)生視為天使，你就生活在天堂；作為一個(gè)教師，你把學(xué)生視為魔鬼，你就生活在地獄。我深刻地認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有愛(ài)心的教育就沒(méi)有人類(lèi)教育的輝煌；沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教師自我完善的動(dòng)力；沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有全面發(fā)展的學(xué)生。她把“讓學(xué)生感到幸?！弊鳛楫吷非?，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸
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