初中地理教學(xué)設(shè)計案例(存儲版)
【正文】 后反思下課后一個平日很差的學(xué)生特意來問老師他的畫好不好，其實他知道自己的畫中已經(jīng)表現(xiàn)了這幾項。如何最大程度開發(fā)學(xué)生思維，讓每個學(xué)生都主動熱情地去解開知識學(xué)習(xí)過程中的扣結(jié)，產(chǎn)生成功的體驗，本節(jié)課做了一次大膽的嘗試。從地理知識角度看，影響聚落（居住場所）的環(huán)境因素包括自然因素與社會因素兩大方面。以學(xué)生最為喜歡的活動每一個學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，以表現(xiàn)他們對聚落與環(huán)境關(guān)系的認識，貫穿以學(xué)生講述、教師點評、歸納提升等方法，修正認知中的誤區(qū)、填補思維中的盲區(qū)，體驗獲得知識的快樂。學(xué)生：凝神觀看，并參雜一些笑聲或議論。教師：“畫家們?yōu)槭裁床划嫵隹耧L(fēng)暴雨或是疾風(fēng)暴雪的景色呢？”學(xué)生齊喊：“氣候條件要好！”教師：“對，除了剛才表現(xiàn)出的地形、河流、沿海外，氣候也是人們選擇居住地的重要條件。我希望我的居住地特別便利，安全，還有文化氛圍。”“就業(yè)機會多，工資高。只不過是希望能從老師這里獨享肯定和贊譽。其效果表明每一個學(xué)生都是在好奇、興奮的狀態(tài)下，把自己的思維活動用繪畫的形式反映在課堂上，教師可以捕捉到每個學(xué)生的思維，并充分挖掘了學(xué)生的潛意識。本課是讓學(xué)生通過游戲競賽的方式來認識天氣符號，增強學(xué)習(xí)興趣；并且借此讓全體學(xué)生百分之百的活動起來，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣及培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。大家共同評價：看看哪組同學(xué)配合最默契，完成速度最快，選擇內(nèi)容最準確，陳述的理由最有道理。這也正是素質(zhì)教育“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的具體體現(xiàn)。教師與打單的學(xué)生共同做裁判，并給每組記時。第五篇：初中地理教學(xué)案例初中地理教學(xué)案例案例說明 :這是新教材《多變的天氣》一課。顯然這樣的教法是教師的教學(xué)思路而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師總結(jié)，活動結(jié)束。可是為什么還要求居住環(huán)境的文化科技發(fā)達？”教室里先是一片沉靜，教師：“聯(lián)想北京對外地人的吸引力試著解釋。“下面再來看一些畫，請作者講講他的選擇理由。請講講你的創(chuàng)作！”學(xué)生2：“我選擇臨海的環(huán)境，是因為我喜歡海，可以釣魚，還喜歡乘船出海的感覺，天上有云和太陽，反正感覺這樣很好！”教師分析：“同學(xué)們，你們能看出他們在選擇居住地時特別在意了哪些地理條件嗎？兩位畫家你們自己察覺到了嗎？”學(xué)生們紛紛說出地形、河流、沿海等條件。學(xué)生們又一次好奇并期待。本節(jié)課就是在常態(tài)教學(xué)中，通過一個全員參與的課堂活動，使學(xué)生的思維成為課堂上最活躍的元素，教師恰當(dāng)修正學(xué)生的思維軌跡，完善、落實學(xué)習(xí)內(nèi)容。事實上，每個教學(xué)內(nèi)容的活動方案是多樣的，落實新課程教學(xué)理念就是要求教師努力創(chuàng)造一份適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，始終關(guān)注學(xué)生，把握好學(xué)生的思維軌跡并予以他們馳騁的空間，讓每一個學(xué)生的思維成為課堂上最為活躍的元素。作為學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生思維體系的主動構(gòu)建明顯不足，最終只是會了知識卻不會學(xué)習(xí)。學(xué)生們又在筆記上列出上述社會經(jīng)濟條件。我們北京人對此感受最深。”播放投影片。教師展示學(xué)生2的作品：“這幅畫把居住地設(shè)計在海濱地帶，畫面上有被云遮掩了一部分的太陽。8分鐘后教師收齊所有學(xué)生的作品。這也是我們科學(xué)發(fā)展觀的核心價值，是和諧社會的核心價值。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。篇二：初中地理教學(xué)設(shè)計與反思篇三：初中地理教學(xué)案例分析初中地理教學(xué)案例分析一、設(shè)計理念二、教材分析（一）教材的地位作用（二）教學(xué)目標知識與技能目標：（3）知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。板書設(shè)計六、教學(xué)反思本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以問題為探究學(xué)習(xí)的起點和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。教師并聯(lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點。小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。二、教材分析（一）教材的地位作用（二）教學(xué)目標知識與技能目標：（3）知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。加強時代感，讓學(xué)生體會到通過地理課能觸摸時代跳動的脈搏。提問：原來我們國家竟有這么缺水的地方。這種分布不均在整體上是如何體現(xiàn)的呢？請看水資源空間分布圖。教學(xué)方法讀圖法、討論法。教學(xué)重點中國水資源空間分布南豐北缺教學(xué)難點華北地區(qū)缺水的原因；某種意義上說，節(jié)約用水、保護水資源比調(diào)水更重要。俗話說“窺一斑可見全豹”，由此可見，我國水資源空間分布并不均勻。觀看視頻加強學(xué)生對北方缺水地區(qū)境況的認識，激發(fā)學(xué)生情感。欣賞圖片。第二篇：初中地理教學(xué)設(shè)計案例分析篇一：初中地理教學(xué)案例分析初中地理教學(xué)案例分析發(fā)布者:周玲華發(fā)布日期:20101114 21:05:一、設(shè)計理念新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過聯(lián)系生活設(shè)計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖
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