【正文】 齊答：“自然條件！”教師：“可以試想，生存是早期人類的第一需求，而不像現(xiàn)在的你們以好看、好玩為目的，優(yōu)越的自然條件對人類能否在此生存下去至關(guān)重要?！庇袑W(xué)生說：“跟我畫的差不多！”教師：“為什么選擇在平緩的地方建立家園，為什么要有小河，還要有樹和花草？”學(xué)生1：“平緩的地方蓋房子容易，成本低；有小河景色美，還可以坐船玩，有樹有花空氣好。教師：“給你8分鐘，請你在白紙上畫一幅畫：表現(xiàn)你對所向往的居住環(huán)境的設(shè)計(jì)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的核心是價值觀的培養(yǎng)，這種價值觀的核心是尊重。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。２、教師總結(jié)，激勵探索?！咀x圖思考、由表及里探究竟】１、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)說理論。環(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問題。過渡：下面我們通過一段視頻真實(shí)感受一下，北方由于缺水，生活是多么艱難。展示中國水資源分布圖承轉(zhuǎn)：剛才我們從兩個具體的地點(diǎn)初步認(rèn)識到我們國家有的地方水多，有的地方水少。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入：展示珠江圖片和甘肅某地干涸土地圖片，同時聲情并茂地使用描述性的語言。提問：你能用簡短的語言歸納出我國水資源空間分布的特點(diǎn)嗎？南北方水資源總量上有多大的差距？提問：為什么我國水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學(xué)過的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎？（課件相應(yīng)展示中國年降水量分布圖）提問：同學(xué)們覺得我國什么地方缺水最為嚴(yán)重？為什么？ 展示全國、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數(shù)據(jù)。作為祖國溫暖大家庭的一員，我們要如何解決他們面臨的實(shí)際困難呢？學(xué)生提出解決北方缺水問題的方法。承轉(zhuǎn)：除了跨流域調(diào)水，還有哪些方式能緩解北方的水危機(jī)呢？自由討論，回答問題。（4）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課2出示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主參與、動手體驗(yàn)、反思交流。直觀演示理解板塊運(yùn)動學(xué)說（1）打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的。通過讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)。初中地理教學(xué)案例[ 錄入者:吳杰 | 時間:20100309 09:48:00 | 作者:吳杰 | 來源: | 瀏覽:334次 ] 初中地理《大洲和大洋》教學(xué)案例昝崗鎮(zhèn)中學(xué) 吳杰一、設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。（4）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。五、教學(xué)反思本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以問題為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。本節(jié)課就是在常態(tài)教學(xué)中，通過一個全員參與的課堂活動，使學(xué)生的思維成為課堂上最活躍的元素，教師恰當(dāng)修正學(xué)生的思維軌跡，完善、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們又一次好奇并期待。請講講你的創(chuàng)作！”學(xué)生2：“我選擇臨海的環(huán)境，是因?yàn)槲蚁矚g海，可以釣魚，還喜歡乘船出海的感覺，天上有云和太陽，反正感覺這樣很好！”教師分析：“同學(xué)們，你們能看出他們在選擇居住地時特別在意了哪些地理?xiàng)l件嗎？兩位畫家你們自己察覺到了嗎？”學(xué)生們紛紛說出地形、河流、沿海等條件。“下面再來看一些畫，請作者講講他的選擇理由?？墒菫槭裁催€要求居住環(huán)境的文化科技發(fā)達(dá)？”教室里先是一片沉靜，教師：“聯(lián)想北京對外地人的吸引力試著解釋。教師總結(jié)，活動結(jié)束。顯然這樣的教法是教師的教學(xué)思路而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。第四篇：初中地理教學(xué)案例初中地理教學(xué)案例《世界的聚落》一、案例背景課程選自湘教版地理教材七年級上冊 “世界的聚落”。二、主題嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造全新的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生參與到課堂活動中來。教師：打開實(shí)物投影，把學(xué)生的畫一一投影出來。教師解釋了河流、海洋給人類帶來的影響并進(jìn)一步問：“他們在畫面中表示陽光、云又是什么意思呢？有多少人畫了云和日？”有十幾個同學(xué)舉起手示意，但沒有人能解釋?！睂W(xué)生3：“我的居住地選擇在氣派的街區(qū)，旁邊有銀行、網(wǎng)吧、超市，在稍遠(yuǎn)的地方我還畫出醫(yī)院、社會科學(xué)院、警察局。”學(xué)生：“受教育條件好。四、課后反思下課后一個平日很差的學(xué)生特意來問老師他的畫好不好，其實(shí)他知道自己的畫中已經(jīng)表現(xiàn)了這幾項(xiàng)。如何最大程度開發(fā)學(xué)生思維，讓每個學(xué)生都主動熱情地去解開知識學(xué)習(xí)過程中的扣結(jié)，產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，本節(jié)課做了一次大膽的嘗試。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“看符號，識天氣”的學(xué)習(xí)技能，認(rèn)識天氣變化與人類生活、生產(chǎn)之間的關(guān)系。比賽結(jié)束，各小組陳述選擇的理由。