【正文】 寫的機(jī)會，從而形成在漢字書寫上的問題。然而，要規(guī)范漢字書寫更多地要做大量的基礎(chǔ)性工作，要從學(xué)校日常教育教學(xué)抓起。臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。首先書寫態(tài)度不端正。如果語文基礎(chǔ)知識扎實，寫作文時錯字就少。而很多農(nóng)村中學(xué)生則是反其道而行之，寫出來的字不倫不類，常叫老師們哭笑不得。在大中專招生未并軌時，凡是師范類的大中專院校，為了學(xué)生今后的職業(yè)需要，規(guī)定在讀學(xué)生必須過三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話（標(biāo)準(zhǔn)普通話）關(guān)，這個時期出來的教師大部分憑著在校時的死拼硬磨，勉強可以指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范的漢字。基于這些優(yōu)于手寫的特點，電腦打字技術(shù)給漢字書寫造成巨大沖擊，中學(xué)生們更加對漢字書寫冷眼相看了。第一，要開設(shè)寫字課，而且要進(jìn)行考試，達(dá)到一定等級才會合格過關(guān)，為漢字書寫的練習(xí)贏得必要的時間與空間，使寫字課不成為其他學(xué)科的附庸，不被其他會考科目所擠占。因此不少學(xué)生雖然高中畢業(yè)了，不少人寫的字卻像小雞啄米或如同小狗亂爬。不注重漢字的書寫美觀和規(guī)范，實質(zhì)上就是不注重漢語的運用，至少對漢語運用是一種削弱。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。從無定勢，寫出來的字也就容易東倒西歪。一些較難寫的部首字更不如人意。筆順寫錯筆順雖不影響一個字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。也有的字形過緊，過寬，過長、過扁、過矮、或成腰鼓形，甚至兼而有之。據(jù)分析，造成學(xué)生寫字能力下滑的主要因素是電腦越來越普及，學(xué)生過于依賴用電腦打字。從開始就對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師要有計劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生讀筆畫，讀間架結(jié)構(gòu)，讀章法等。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師評改時，當(dāng)面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)。二、實踐法實踐法就是讓學(xué)生通過親身體驗來認(rèn)識事物、感悟道理的寫作方法。可以說，體驗生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會作文的道理呢？五、互評法互評法就是通過學(xué)生對作文進(jìn)行相互評價，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。這樣學(xué)生就能夠取長補短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。在聽力教學(xué)中，學(xué)生對于錯綜復(fù)雜的語音、語意、語法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維，這種思維以極快的速度進(jìn)行著，因為聽材料要求學(xué)生及時快速地反應(yīng)，所聽內(nèi)容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學(xué)生對所聽材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時要求學(xué)生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進(jìn)行。其次，老師還應(yīng)從一開始就讓學(xué)生多聽錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。在引導(dǎo)、開竅學(xué)生時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點下水作文。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。掌握“結(jié)構(gòu)”，才是寫好字的核心。低年級是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。潦草字、錯字、別字，不規(guī)范簡化字學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)錯字，別字是難免的，但潦草字和不規(guī)范簡化字卻一定要及早克服。但如方格內(nèi)的字未寫好，到高年級后，就易使字形成較差的形態(tài)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。寫不好部首字部首字是組成一個字的重要部分，寫好部首字也就等于寫好了字的一半。久而久之，字中的橫畫也就傾斜；嚴(yán)重的，連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。這種情況在青年教師中也時有所見。在社會上人們由于主觀上受浮躁和急功近利思想的支配，對漢字書寫的好壞甚至于錯別字現(xiàn)象不再介意，漢字書寫的不規(guī)范已非個別，當(dāng)今社會的方方面面崇尚包裝，包括人自身，惟獨對文明載體的漢字書寫沒有予以足夠的重視，語文教學(xué)的改革也似乎遺忘了漢字書寫的這一基本功。而如今，越來越多的學(xué)生依賴電腦鍵盤輸入漢字，寫一手好字似乎越來越難。同時要恢復(fù)中、高考作文字體美觀卷面整潔加分的做法，刺激中學(xué)生對漢字書寫的興趣與愛好。其次電腦打字容易修改，哪怕寫錯了去修改一點痕跡也沒有。在教育部頒布的中小學(xué)開足開齊課程的文件中，勞技、心理健康、地方課程等都有一席之地，唯獨寫字課被冷落一旁，成為語文課的附庸，得不到應(yīng)有的重視。字體美觀大方，首先筆畫要寫到位，其次筆順要講究。漢字集、音、義于一體，字形不同，讀音不同，意義更不同。但是今天的中學(xué)生，尤其中占中學(xué)生數(shù)大部分的農(nóng)村中學(xué)生的漢字書寫，連最起碼的要求——讓老師在批改作業(yè)時認(rèn)得出，也達(dá)不到，更不要說書法藝術(shù)了。第三，學(xué)生自己要努力，要認(rèn)識寫規(guī)范字的重要性，認(rèn)識到一筆好字不但能為自己在考試中贏得分?jǐn)?shù)，而且在生活和工作中也是一筆寶貴的財富?！边@充分強調(diào)了規(guī)范漢字書寫的重要性，給廣大考生下了一劑猛藥，各地中考將會參考響應(yīng)。三是學(xué)生自己重視不夠，學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加之中考、高考的壓力，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范。淺談中學(xué)生的書寫能力近年來，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)，毛筆字更不會寫，連最基本的執(zhí)筆方法都不懂。歐陽詢的書法橫平豎直，起筆住筆，干凈利落，結(jié)構(gòu)緊密，整齊，點畫有變，不顯呆板；虞世南的字結(jié)構(gòu)疏朗，用筆圓潤，以秀健著稱；諸遂良方圓俱備；李邕的書法在謹(jǐn)嚴(yán)端重之中，含有恣縱飄逸的氣概；顏真卿的書法結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，筆力雄強，既有蓄勢回鋒，又有鋒芒畢露，折筆硬如生鐵鑄成；柳公權(quán)的楷書，瘦勁險峻，下筆斬釘截鐵，干凈利落。書寫一絲不茍。漢字的結(jié)構(gòu)講究排疊（如“爽”、“樹”等字，要寫得間隔布白疏密停勻，點畫清晰，不顯得擁擠和堆砌），講究避就（如“呂”字的兩個“口不能一樣大小，上邊要小一些，給人既錯落又牢固的感覺?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》也明確指出：“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)校和教師方面講，教學(xué)環(huán)節(jié)上一直存在一個空白帶，一年三百六十日，有誰去說點撇鉤？會洗臉者多，會美容者少。錯別字的多與少，是衡量語文知識和能力的重要標(biāo)志。同樣，寫字跟書寫者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格，尤其是人的性格有內(nèi)在的聯(lián)系，品格對人的影響，都會在作品中反映出來。眾所周知，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)競爭非常激烈，而招聘單位的招工表、履歷表都要求手寫。藝文志》：“古者八歲入小學(xué)，故周官保氏掌養(yǎng)國子，教之六書，謂：象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借，造字之本也。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。寫字是藝術(shù)的創(chuàng)造，學(xué)會寫字是本領(lǐng)，欣賞好的字是享受，教會學(xué)生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。如果字寫得好那么書寫就成為一件有意義的事情了，同樣，如果字寫得不好，書寫也就成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生書寫潦草已是一個普遍現(xiàn)象，大多數(shù)中小學(xué)生的字跡潦草，很多學(xué)生都搞不懂漢字的筆畫順序和筆架結(jié)構(gòu)，寫字時毫無無規(guī)則的亂涂亂畫，漢字成了難以辨認(rèn)的畫符。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀能力和寫作的培養(yǎng)。從語文識字教學(xué)來看，識字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。淺談中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀近幾年參加中考語文閱卷，與同仁們有一個共同的感受，那就是漢字的書寫太成問題了。教師不要一味地讓學(xué)生臨摹字帖，應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。筆順就是在書寫漢字時，一個字中每一畫的先后次序。一、改變學(xué)生的思想認(rèn)識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。應(yīng)該視格子的大小來確定字的大小，就一般的語文答卷上的作文格子而言，上下左右距離外框1毫米，整體占到格子的五分之四為佳。再次，選擇最佳的例字，掌握間架結(jié)構(gòu)技巧，舉一反三?！肮び破涫?，必先利其器”，教師需要讓學(xué)生選用書寫流利而粗細(xì)適度的鋼筆，并強調(diào)坐姿和握筆姿勢的重要性，它關(guān)系到身體健康、書寫效率和書寫效果。要改變書寫現(xiàn)狀，書寫者需要提高自己的認(rèn)識，改變自己的心態(tài)。學(xué)生書寫水平為何每況愈下？這種狀況該如何去改變？教師在其中可以起到什么樣的作用？筆者結(jié)合多年的觀察、思考和實踐，不揣淺陋，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。僅以重慶卷為例，2013年重慶市中考語文試卷，答題時間120分鐘，試卷總字?jǐn)?shù)6200余字，參考答案（含作文）約1800字；2013年重慶市高考語文試卷，答題時間150分鐘，試卷總字?jǐn)?shù)6400余字，參考答案（含作文）約1800字。只有真正認(rèn)識到書寫的重要性，拋棄浮躁而急功近利的心態(tài)，靜下來，慢下來，認(rèn)真練習(xí)書寫，學(xué)以致用，將專門練習(xí)的成果及時遷移到作業(yè)書寫中去，才能收到良好的效果。同時按照以下標(biāo)準(zhǔn)來檢驗坐姿和握筆姿勢：眼距桌面一尺，肘、胸距桌沿一拳，捏筆處距紙面一寸，筆與桌面成45度左右的夾角。據(jù)漢語常用字使用頻率統(tǒng)計：前165個字大于50%，前400個字大于65%，前600個字大于80%，前1000個字大于95%，前2400個漢字大于99%。在沒有畫橫線的答卷上書寫，可以考慮自己畫線，或者用鉛筆輕畫橫線，書寫完后擦去橫線；即使不畫線，書寫時也要注意上面所講的規(guī)則，這樣的卷面書寫，整體上很有章法，具有視覺上的美感。但有的同學(xué)對漢字書寫在思想上就存有一定的偏見，如，有的認(rèn)為字寫得好不好，又不會影響成績；也有的認(rèn)為老師搞書法比賽、強調(diào)練字是“不務(wù)正業(yè)”，一點用都沒有；有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己的字就是寫不好了，練了也是白練；等等。一般情況下，漢字的書寫應(yīng)遵循以下筆順原則：先橫后豎、先橫后撇、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、先里頭后封口、先中間后兩邊等。還可以用讓學(xué)生出黑板報和辦文學(xué)