【正文】 分析、綜合、概括、,談?wù)勥\(yùn)用歷史插圖的重要作用。通過(guò)恰當(dāng)?shù)乩貌鍒D、資料,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。以圖為突破，解決重難點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐表明,刺激強(qiáng)度大、變化大、形象有趣的材料,能吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的積極思維,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無(wú)意注意,起到強(qiáng)化記憶的作用,進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效?？梢灾庇^的感受張騫開(kāi)辟的絲綢之路對(duì)中西文化交流的重要性。如果能恰當(dāng)運(yùn)用地圖,使其形象化,就會(huì)克服這一障礙。如何充分利用和發(fā)揮課本中插圖的教育功能，提高教學(xué)質(zhì)量，下面談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。二、利用插圖直觀形象的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)概念是對(duì)事物數(shù)、形特征的高度抽象和概括。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“２＋１＝３”時(shí)，結(jié)合教材中的插圖滲透并集思想：一個(gè)圈內(nèi)有２個(gè)小朋友，又來(lái)了１個(gè)小朋友（用小圈圈住），然后把這兩個(gè)圈用一個(gè)大圈圈起來(lái)，表示原來(lái)的２個(gè)小朋友加上新來(lái)的１個(gè)小朋友，一共是３個(gè)小朋友，使學(xué)生領(lǐng)悟到把兩個(gè)部分量合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。教師要充分利用這些生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。在教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生有序、有目的的觀察能力。教學(xué)時(shí)可結(jié)合插圖進(jìn)行提問(wèn)：“共有幾個(gè)乘客在上公共汽車？誰(shuí)排在第一？小朋友排在第幾？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)數(shù)在表示數(shù)量多少和先后順序時(shí)所代表的“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩種不同的含義。因此，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖、說(shuō)圖以及據(jù)圖分析題中數(shù)量關(guān)系的能力，是學(xué)生解應(yīng)用題的基本功，也是降低應(yīng)用題教學(xué)難度，提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教材編入這些幾何圖形一方面是為了幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)、計(jì)算，另一方面潛移默化地滲透這些幾何圖形的表象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些幾何圖形打下基矗例如，通過(guò)用小棒擺正方形、三角形的操作，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)的概念，又讓學(xué)生初步感知這些幾何圖形的表象和基本特征。你還能拼出什么圖形？”使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。尤其是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的插圖，有很多具有相當(dāng)生動(dòng)、豐富的思想品德教育內(nèi)容。在教學(xué)中要注意抓住時(shí)機(jī)，有機(jī)聯(lián)系，滲透思想品德教育，但注意不要喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成思想品德課。七、充分挖掘插圖中的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育數(shù)學(xué)課本中的插圖，除了其數(shù)學(xué)知識(shí)教育功能外，編者還根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用插圖的形式，蘊(yùn)含豐富的思想教育因素。在教學(xué)中，除了注意插圖中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要充分挖掘插圖的趣味性、對(duì)稱性、思想性等美育因素。通過(guò)如準(zhǔn)備課中的“蘿卜、白菜圖”滲透對(duì)應(yīng)思想；通過(guò)如滲透函數(shù)思想等。正確分析題中的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平，他們對(duì)抽象概念的認(rèn)識(shí)大都是在對(duì)具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括的。一、利用插圖培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力之一。這些幾何形體教學(xué)與認(rèn)數(shù)、計(jì)算和應(yīng)用題教學(xué)同步進(jìn)行，相互滲透，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)、形知識(shí)的理解和掌握，有利于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。教材大量采用直觀形象的集合圖、對(duì)應(yīng)圖等向?qū)W生滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一組插圖的觀察比較進(jìn)行教學(xué)：插圖中第一個(gè)集合圈里有２只杯子，就用數(shù)“２”表示；第二個(gè)集合圈里有１只杯子，就用數(shù)“１”表示；第三個(gè)集合圈里一只杯子也沒(méi)有，就用“０”表示。在以上觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)：圖中有幾個(gè)學(xué)生？幾個(gè)老師？幾個(gè)男生？幾個(gè)女生？幾個(gè)人？幾棵樹(shù)？……引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，滲透自然數(shù)的概念，提高抽象概括能力。運(yùn)用插圖開(kāi)展教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生熱情、發(fā)展學(xué)生歷史思維能力等方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，如果我們能改變當(dāng)前歷史教學(xué)中“重文輕圖”的思想觀念，深入探討利用插圖培養(yǎng)學(xué)科能力的實(shí)現(xiàn)形式，無(wú)疑將為提高中初中歷史教學(xué)水平開(kāi)辟一方新的天地。我們常說(shuō)“史地不分家”,可見(jiàn)歷史和地理是密不可分的。在七年級(jí)上冊(cè)第15課《漢通西域和絲綢之路》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，張騫出使西域無(wú)疑是其中的重點(diǎn)。以此來(lái)引發(fā)幾個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)發(fā)生第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？這次戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)又受到了那些侵害？除了英法，還有那些國(guó)家也趁火打劫？當(dāng)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，我們的先輩是怎么樣的進(jìn)行抗?fàn)?？通過(guò)圖片和問(wèn)題的導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)入了新課的氛圍中。插圖選好了，教學(xué)效果事半功倍；插圖選不好，教學(xué)效果事倍功半?！娟P(guān)鍵詞】歷史課本插圖、導(dǎo)入新課、培養(yǎng)能力新課標(biāo)指出，要“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。這時(shí)候孩子們總是想著捕捉它們。宋高宗駕崩，他因力爭(zhēng)張浚當(dāng)配享廟祀的事情，指斥洪邁“指鹿為馬”，惹惱了孝宗。從字面看，可以理解為“沒(méi)有形成樹(shù)蔭”，可這樣的理解太過(guò)于抽象。在這里，我充分利用插圖訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這些插圖有照片、繪畫(huà)，形式不同，風(fēng)格各異，具有很高的審美價(jià)值，是幫助教師和學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要輔助材料。他的眼神里充滿了崇拜，大聲嚷道：“老師，你畫(huà)的畫(huà)太好了，跟書(shū)上的一樣！”我們后面聽(tīng)課的教師都笑了，不知是為這位學(xué)生的可愛(ài)而高興，還是為同行扎實(shí)的教學(xué)基本功而喜悅。課前，教師對(duì)黑板進(jìn)行了精心的布置，畫(huà)上一條彎彎的小溪，小溪兩側(cè)還畫(huà)一些花草進(jìn)行點(diǎn)綴。它能讓語(yǔ)文課堂變得更加美麗，更有實(shí)效。因此，課堂上有足夠的時(shí)間讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。三、投入是最妙的體驗(yàn)，以圖悟情這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的，要想理解作者的詩(shī)，就要走入作者的生活。這樣不但幫助學(xué)生品詞析句，還能讓他們更好地體味詩(shī)人的思想感情，使他們的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到綜合發(fā)展。一、興趣是最好的老師，以圖激趣 剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生打開(kāi)課本，觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中哪些景物給自己留下深刻的印象。最后，只憑借幾幅簡(jiǎn)圖，學(xué)生便可以清楚明白地理解這幾個(gè)問(wèn)題。第二位教師執(zhí)教的是《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一文。簡(jiǎn)筆畫(huà)是采用最簡(jiǎn)單的線條來(lái)概括地勾畫(huà)出物體的主要特征，具有概括、形象、幽默、簡(jiǎn)練，成形迅速等特點(diǎn)，便于教師在教學(xué)中運(yùn)用。［關(guān)鍵詞］教學(xué) 插圖 簡(jiǎn)筆畫(huà)［中圖分類號(hào)］ ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 10079068（201５）04032 最近聽(tīng)了三位同事的課，他們共同之處是都運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)再精彩也因?yàn)樾⌒〉氖д`而適得其反，文中現(xiàn)成而又準(zhǔn)確的插圖卻被束之高閣了。只見(jiàn)執(zhí)教者揮動(dòng)手中的粉筆，在這里以畫(huà)代講，邊講邊畫(huà)，與學(xué)生共同商議如何畫(huà)圖。那教師該如何指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用這些插圖呢？在執(zhí)教《宿