【正文】 人的人物形象。? “他周圍有三十來只羊”（牧羊為生）? “這個男人不太愛講話”“他顯得自信、平和。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過油? ?”他是一個有頑強毅力、堅持默默奉獻的人。六、拓展積累資料：詹天佑為國不計名與利：近代科學先驅、著名工程師詹天佑,在國內一無資本、二無技術、三無人才的艱難局面面前,滿懷愛國熱情,走遍了北京至張家口之間的山山嶺嶺,只用了500萬元、4年時間就修成了外國人計劃需資900萬元、,美國有所大學為表彰詹天佑的成就,決定授予他工科博士學位,詹天佑正擔負著另一條鐵路的設計任務,、華羅庚毅然回國：大數(shù)學家華羅庚,在“七正是靠著老人不間斷的匯款，兄弟二人得以順利完成學業(yè)。生前沒有兒女，但老人最后的時光并不孤獨。”這是2013感動中國組委會曾給劉盛蘭的頒獎詞。過程與方法：學生懂得自主合作探究小說的方法情感與價值觀：學習牧羊人慷慨無私，不求名利和回報的精神，培養(yǎng)保護自然環(huán)境的意識。過程與方法通過分析對比的寫法，探究本文主題。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。喬諾中心，還有一條街名叫讓四、課文精讀1．讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。4．“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。環(huán)境描寫，從餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯這些描寫中可以看出“牧羊人”生活井井有條，做事認真。(5)他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。第三部分(第21自然段)：高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。252。三見：廢墟充滿生機與活力253。教學中我主要引導學生分析抒情或議論的部分以及對高原的景物描寫，指導學生品析對牧羊人的描寫，深入理解文章中心。 237。236。五、文章脈絡第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品質，總領全文，設置懸念，吸引讀者。但他說不用我?guī)兔Α?2)房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。從1910年到1945年。(2)第一次世界大戰(zhàn)結束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。馬諾斯克的居民至今還為讓二、作者簡介 讓教學后記：第五篇：教案：植樹的牧羊人植樹的牧羊人教學目標 知識與技能運用第一人稱，增加了故事的真實性。喬諾撰寫與執(zhí)教：張安孟教學目標知識與能力：熟讀課文，整體把握文章內容，梳理小說的故事情節(jié)。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命?！袄先耸俏覀儗W習的榜樣，今后，我們一定會繼承老人的遺志，將老人的愛心繼續(xù)發(fā)揚光大！”靠撿破爛，捐助全國上百貧困學子劉盛蘭家住煙臺招遠蠶莊鎮(zhèn)柳杭村。1998年，還在上大學的喬壘家中突遭變故，母親去世，父親患病，他和自己的雙胞胎弟弟面臨失學困境。通過作者三次所見，展示了阿爾卑斯山的巨大變化，贊揚了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精神。?他是一個在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。喬諾街。喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在他當拉薩市副市長期間，全市56所敬老院和社會福利院，他走訪過48所。1992年，拉薩市墨竹工卡等縣發(fā)生地震。退休的第三天，他返回家鄉(xiāng)大亮山，住茅棚，修山路，在荒山上義務造林。五：再讀課文：評價“牧羊人”找出文中作者對“牧羊人”不同稱謂的句子，并朗讀體會情感。ng C:流淌 t?ng 廢墟 xū 不毛之地 m225。三十多年，除生計之外，他只做了一件事：種樹。第二篇：《植樹的牧羊人》教案《植樹的牧羊人》教學設計 學習目標通過速讀，概括文章內容。在影片開始，“我”所走過的荒原、沙漠和廢棄的村莊原本是古羅馬時期流淌著淙淙泉水，有人垂釣的河流和森林，但現(xiàn)在荒蕪蕭條，只有狂風呼嘯肆虐。我們“砍伐”太多了，“種植”太少了；想得到屬于自己的太多了，想為世界去增添太少了；想今天的滿足太多了，想明天的綠色太少了；想祖先的輝煌太多了，想努力地去創(chuàng)造燦爛太少了；想著謊言，制造騙局，喧囂地把自己說成價值連城太多了，不言不吭，不吹不鬧，貢獻著，直到死去都默默無聞太少了；總而言之，艾力澤太少了！艾力澤太少了！艾力澤太少了！讓一個荒涼破敗的普羅旺斯高原變得蔥蘢，清水流淌，甚至連昔日蠻烈的風也輕聲悄語，這似乎只有上帝才有能力，可是艾力澤做到了。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。③從人與人之間關系的角度：人與人相處，與其在紛爭中毀滅美好的事物，不如與世無爭地默默創(chuàng)造美好的事物。明確：無私。②這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。三次。不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶； 刨根問底：比喻追究底細；沉默寡言：不愛說笑；不聲不響，很少說話； 琢磨（zu243。教學方法： ；（環(huán)境描寫、人物描寫）； ；教學過程：一、整體感知。教學重難點：。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。（3）作者一共見到牧羊人幾次？找到關鍵句。（P1）明確：無私、慷慨。⑤我問他，這塊地是你的嗎？??看起來他并不在意（P10）。他做到了只有上帝才能做到的事。（3）你認為這篇文章的主題是什么？①從環(huán)境保護的角度：牧羊人堅持種樹，最終改變了曾被破壞的環(huán)境，表現(xiàn)出與自然和諧共處的主題；②從人的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，這是對人類勇氣和擔當精神的贊美；牧羊人堅持不懈三十多年，終于改造了自然，這是對人類毅力的贊美。喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。普羅旺斯是在法國，艾力澤的種植也是在法國，可是這個故事的生命詩意屬于世界，屬于任何的年代，尤其最屬于今天的中國人。耶穌降臨人間，主要是要拯救世人，為世人贖罪。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無人知曉他的真容?！皥?zhí)著”的故事。u 滾燙 t224。“我”在阿爾卑斯山地三見一位