【正文】 的知識鏈，同時又能把課堂的教學延伸到課外，教給學生如何去自己學習，提高學生的學習能力。是圍繞問題來展開教學，從提出問題開始，創(chuàng)造性地解決問題結(jié)束。教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。教學難點：用圓規(guī)畫圓。同時作用于學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。第四篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿 圓的認識人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿 圓的認識一、說教材教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版數(shù)學第十一冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認識》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。教學重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關系。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中，學生掌握了數(shù)學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，訓練了一些基本技能。（）操作題（1）小明有一張沒有標出圓心的圓形紙片，你能幫他找到圓的圓形心嗎？同時請你說說你是怎樣做的？（2）畫一個半徑3厘米的圓。（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中，學生掌握了數(shù)學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，訓練了一些基本技能。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。三、說教法學法學生的學習過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。經(jīng)過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。（）（2）圓心到圓上任意一點的距離相等。2）組織學生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。）（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知1．做車輪（畫圓）師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）學生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。（三）、鞏固練習通過填空、判斷、操作等練習讓學生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關系，做到首尾呼應，使學生初步感受數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。（3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。學生是學習的主體，只有學生積極主動地參與教學過程，投入學習活動，才能使外部學習活動逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動而獲取知識，所以整節(jié)課，我注重學生參與度，放手讓學生自己動手操作，拼拼剪剪，培養(yǎng)他們的動手能力，空間想象能力，訓練他們是思維，另外在教學中通過多媒體演示，為學生更好理解知識的形成過程創(chuàng)設條件，降低知識難度。學習是認知結(jié)構(gòu)主動積極的建構(gòu)過程，有些數(shù)學知識，學生在教師適時，適度的點撥引導下，通過學生主動的揮究活動能夠發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。④是提高訓練，一個難點設置即求半圓的周長和組合圖形的周長，由于難度較大，所以這一內(nèi)容我采取讓讓學生先看，后用手比劃理解然后說想法，最后再解答的方式。接下來是對我們所探究結(jié)果的運用，即運用圓周長的計算公式來求圓的周長，解決生活中的實際問題。探究圓周長計算公式，在這一內(nèi)容中，探究圓周率，理解圓周率是個難點，因此我設計讓學生分組合作，通過測量后再計算，然后再相互討論交流，互相說一說圓的周長和直徑之間的關系，最后再在整個班級內(nèi)交流圓的周長和直徑之間的關系。第2小結(jié)：《圓的周長》對新課的導入，我采用以舊知引新知的知識建樓法，首先讓學生說說對圓有了哪些認識，然后接著問學生，你還想學習圓的哪些知識？導入設計簡潔開放，體現(xiàn)“以生為本”的設計理念。（二）自主畫圓，欣賞設計。利用實物畫一個圓，剪下這個圓，動手折一折，找到圓心。教材通過對圓的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法。（）（2）圓心到圓上任意一點的距離相等。2）組織學生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。）（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知1．做車輪（畫圓）師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）學生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。本節(jié)課我以學生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學們的答案。教學目標：（1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。（2）自主探索環(huán)節(jié)效果不太明顯。（五）、小結(jié)體驗：這節(jié)課我們學習了什么？說一說你有哪些收獲？五、教學反思，體會數(shù)學就在身邊。在你的學具圓上任意找一點，連接圓心和這一點得到一條線段，你還能畫出這樣的線段嗎？師小結(jié)：像這樣連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。學生完成后，教師讓學生每四人一組，把四個人畫的圓放在一起，相互欣賞。師：請同學們再次閉上眼睛摸著圓的邊，想象一下圓的形狀。本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法。認識圓，了解圓各部分的名稱。教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。教學重點：認識圓，掌握圓的特征。師：有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。(1)探討圓心。拿出你的學具圓，用尺子沿著一條折痕畫出一條線段，再畫幾條，用尺子量一量這些線段，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：像這樣的通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。通過這兩個任務使學生對圓有了初步的感知，為學生進一步認識圓做好了充分的準備。第二篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿圓的認識（模版）人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿《圓的認識》文峪小學 周娟楞一、說教材教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版數(shù)學第十一冊第五單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認識》，主要內(nèi)容有：了解圓各部分名稱、掌握圓的特征,用圓規(guī)畫圓等。教學重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關系。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。2．安車軸（認識圓心）師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸