【正文】 模塊中最后教學的一個平面圖形，也是唯一的一個曲線圖形。四、說教法、學法新課改倡導課堂是師生共同交流的場所，把學習的主動權還給學生。各部分的名稱和作用，以及它們的特點讓學生自學書本96頁的例2，認識圓心、半徑和直徑。（六）全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些有關圓的知識？五年級數(shù)學認識圓說課稿2本節(jié)課我著力構建主體性課堂，加強教學的互動，在教學中努力做到以下幾點：根據(jù)學情，讓學生自學探討，尋求合適的課堂結(jié)構。在教學完本課內(nèi)容后，我設計了一張作業(yè)紙，給學生足夠的練習時間，力爭做到當堂完成，當堂檢測，當堂反饋。認識圓，了解圓各部分的名稱。本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法。師：請同學們再次閉上眼睛摸著圓的邊，想象一下圓的形狀。學生完成后，教師讓學生每四人一組，把四個人畫的圓放在一起，相互欣賞。在你的學具圓上任意找一點，連接圓心和這一點得到一條線段，你還能畫出這樣的線段嗎？師小結(jié)：像這樣連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。（五）、小結(jié)體驗：這節(jié)課我們學習了什么？說一說你有哪些收獲？五、教學反思，體會數(shù)學就在身邊。（2）自主探索環(huán)節(jié)效果不太明顯。（三）、自主探索圓的特征設計意圖：讓學生經(jīng)歷動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)的過程，在操作、觀察中認識圓的各部分名稱，發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，理解和掌握同一個圓中直徑與半徑之間的關系，體驗自主感悟新知的過程。請同學們標出自己手中那個圓的圓心。學生自由畫，稍后，老師評價學生畫的圓：說一說你是怎樣畫的？用了什么方法？(學生用手畫，借助圓形物體畫，用圓規(guī)畫)師：比較一下，用什么方法畫的圓比較好？(圓規(guī)畫圓)(2)嘗試畫圓。師：老師給每個小組都發(fā)了一個布袋，里面放了一些以前學過的平面圖形卡片，閉上眼睛，你能很快摸出圓嗎？把你的想法和小組內(nèi)的成員說一說。三、說教法學法學生的學習過程是一個主動建構的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。經(jīng)過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。教學中我安排了學生三次用圓規(guī)畫圓，第一認讓學生嘗試畫圓，第二次重點指導學生用圓規(guī)畫圓的方法，形成畫圓的技能，第三次讓學生畫一個指定大小的圓，在作業(yè)紙上完成，配合教學過程引導學生認識圓心、半徑、直徑、并讓學生在自己的圖中畫出半徑，直徑和圓心，進一步感圓的操作，如此安排，合乎情理，順其自然。學習了這部分知識以后馬上進行練習，鞏固這部分的知識。然后教師進行用圓規(guī)畫圓的指導以及一些注意點的提醒。三、說教學重難點教學重點：經(jīng)過多種形式的操作認識圓的特征。通過對長方形，正方形，三角形等圖形的對比，讓學生們更好的理解“一中同長”就是對圓的特征的最好詮釋。三 教法學法設計具體有現(xiàn)實意義的情景導入新課，激發(fā)學生們的學習興趣，不著痕跡地將學生們帶入圓的研究之中。下面是小編為大家整理的關于圓的認識的六年級說課稿，歡迎大家的閱讀。接著讓學生用字母表示出同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力。要解決數(shù)學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是引導學生動手操作。二、說教學目標和學習學目標教學目標：讓學生理解圓的各部分名稱，?感受并發(fā)現(xiàn)同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征以及它們的關系。學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力。思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。這樣的編排，學生對于圓的相關概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學生相對獨立的探索空間不夠，而與此同時，學生對于圓所內(nèi)涵的文化特性也無從感受、體驗。】六年級數(shù)學《圓認識》說課稿5一、說教材圓的認識是小學數(shù)學六年級上冊第四單元中較為重要的教學內(nèi)容。：圓有什么特點？叫什么圓？【設計說明：在猜想、驗證、推理的數(shù)學過程中，概括出圓的特征，通過對墨子于圓的論述介紹，加強數(shù)學文化教學，增強學生的民族自豪感?！浚ǘ┱J識圓的特征：教師閉眼徒手畫一條不封閉的曲線。但班上象徐小紅、徐港新、徐煥這樣的學生還是有幾位的，他們在班上的表現(xiàn)還是可以的，一般情況下，都能回答教師提出的一些問題，有時，較難的也有個別學生也能答出來。本節(jié)課要求學生進一步認識圓、了解圓的特征、學會用圓規(guī)畫圓。四、教學過程創(chuàng)設情景，引入新課通過小明家距離學校300米，分析小明家的具體位置這一貼近生活的實例，引導學生得出小明家的位置實際上是在以學校為中心，300米為半徑的一個圓上，讓學生感知圓心，半徑，圓是有無數(shù)個點組成，從而揭示本課的學習任務——圓的認識。學生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)有了初步認識，但是都是直觀的表象認識，這節(jié)課將更深入的去認識圓。從圓心向圓上畫一條線段，給出從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。他們已初步具備自主學習的能力和邏輯推理的能力，特別是結(jié)合多媒體教學使這成為現(xiàn)實。我這樣設計意在于讓生學生通過動手、測量、觀察、比較等活動，讓學生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。探索新知部分（1）找圓心、認識半徑、直徑首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排讓學生折一折、畫一畫、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。并提高培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、抽象概括能力和合作交流的能力讓學生經(jīng)歷折一折、畫一畫、量一量等自主合作探究的過程?通過活動曾強學生的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的六年級數(shù)學《圓認識》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學重點；學生掌握圓的各部分名稱及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關系。教學圓的特征時，主要采用操作法，學生借助圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學圓的畫法時，采用嘗試法與操作法相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、探索精神和嘗試精神。（2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關系。在展示交流時要盡量把展示的機會交給學生，讓學生在展示中不斷獲取知識和方法。在知識目標方面，使學生認識圓的個部分名稱掌握圓的特征和畫圓的方法，在技能目標方面，讓學生在已有的知識經(jīng)驗基礎上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓培養(yǎng)學生實際操作能力，在情感目標方面，我通過生動畫面，圖象，演示讓學生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊涵的美學價值。最后播放課件圓規(guī)畫圓的過程得到鞏固。經(jīng)歷圓的認識過程，讓學生通過直觀操作，猜測，交流，反思等活動，獲得基本知識和技能，發(fā)展學生的思維能力。再通過量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關系，從而得出同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍。二、說教學目