【正文】 答法、運(yùn)典法。例如：江楓漁火（打一《儒林外史》人物：雙紅）這里“雙紅”是從“楓”、“火”得名，“楓”和“火”都是紅的，因此“雙紅”扣合謎面。加減法 按謎面的提示，有的字增加筆劃，有的字減少筆劃，既有加有減，最后扣合謎地。例如：詫（打一成語(yǔ)：一家之言）象形法 根據(jù)事物的特征，漢字的結(jié)構(gòu)（相形），進(jìn)行擬人擬物，加以形象化，使人引起聯(lián)想，增加趣味。例如：加一筆不好，加一倍不少（打一字：夕）擬人法 將謎面的字詞人格化，扣合謎底。第十一課 《諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)》教案教學(xué)目標(biāo)：了解諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)的來歷、發(fā)展過程和形勢(shì)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用它們。（二）教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)的來歷。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語(yǔ)。②萬(wàn)年松枝，十年芭蕉——粗枝大葉。對(duì)于內(nèi)容健康的歇后語(yǔ)，也要根據(jù)作品所要表達(dá)的意思和語(yǔ)言環(huán)境恰當(dāng)?shù)厥褂茫荒転E用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)平遙古城的特點(diǎn)，有熱愛祖國(guó)的意識(shí)。過一會(huì)兒，在全班進(jìn)行匯報(bào)。你們想知道它長(zhǎng)什么樣嗎？二、學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)應(yīng)縣木塔（出示圖片）大家猜一下那座塔是老師說的這個(gè)這個(gè)不倒翁。應(yīng)縣木塔可以說是一個(gè)杰出的防雷范例。認(rèn)識(shí)大雁塔問：對(duì)于塔，你們還想了解更多嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)大雁塔。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得橋是文化的象征，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是建筑史上的偉大成就。橋東的碑亭內(nèi)立有清乾隆題“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。盧溝橋的石獅子姿態(tài)各不相同。碑高4．52米，寬1．27米，厚84厘米，盧溝橋?yàn)檠嗑┌司爸弧Ｍㄟ^學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得樓閣是文化的象征，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是建筑史上的偉大成就。是天下四大名樓之一其它三樓分別為岳陽(yáng)樓、滕王閣、鸛雀樓。探究課《我當(dāng)小導(dǎo)游》活動(dòng)內(nèi)容：以“古城建筑”相關(guān)的內(nèi)容為探尋對(duì)象，開展探尋我國(guó)典型 “我當(dāng)小導(dǎo)游古建筑之美”活動(dòng)?；顒?dòng)主體：有你帶領(lǐng)大家游覽云南大理的崇圣寺三塔，請(qǐng)查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。為了不使魚蝦損傷他的軀體，人們紛紛把竹筒裝米投入江中。作為一個(gè)偉大的詩(shī)人，屈原的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代，而且他所開創(chuàng)的新詩(shī)體——楚辭，突破了《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力，為中國(guó)古代的詩(shī)歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。師生共同放聲齊讀。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（2）同桌互讀。課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。學(xué)生自讀。五、故事鏈接：第11頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第11頁(yè)七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。①、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。②、學(xué)生自讀。三、知識(shí)鏈接：第17頁(yè)四、學(xué)習(xí)《山坡羊 潼關(guān)懷古》、有節(jié)奏、有韻味地范讀。學(xué)生練讀①、學(xué)生認(rèn)真跟讀。⑤、師生共同放聲齊讀。結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。③、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（2）同桌互讀。第三單元 魅力漢語(yǔ)第9課 對(duì)聯(lián)一、導(dǎo)入新課大家見過對(duì)聯(lián)嗎？對(duì)聯(lián)又稱“楹聯(lián)”，因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名。思考下列問題。（打一植物）千里相逢（打一字）七、課外延伸課外搜集謎語(yǔ)，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。④ 古代有哪些朝代在北京建都？ ⑤ 古代各朝代是怎么建設(shè)北京的？ ⑥ 北京名稱的來歷？二、了解北京的建筑美和人們對(duì)北京的印象 小組交流學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？ 每組派一名代表回報(bào)?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。洛陽(yáng)為什么被稱為“九朝古都”？開封為什么被稱為“七朝古都”？ 讀古詩(shī)： 洛陽(yáng)開花 宋 司馬光洛陽(yáng)春日最繁華，紅綠蔭中十萬(wàn)家。教學(xué)過程：一激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們喝過酒嗎？你知道酒是怎么釀造出來的嗎？了解中國(guó)的酒文化嗎？這節(jié)課，我們就一起來了解一下酒和中國(guó)的酒文化。板書： 17 茶二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？三、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 同學(xué)們，聽說過嗎洛陽(yáng)和開封嗎？你對(duì)洛陽(yáng)和開封有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)洛陽(yáng)和開封，看看洛陽(yáng)和開封是一座什么樣的城市。板書：南京二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？在歷史上，古人對(duì)南京都有哪些稱呼？為什么這么稱呼它？三、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。讓學(xué)生說說對(duì)北京的了解。五、拓展活動(dòng) 猜謎語(yǔ)：依山傍水（打一字）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。第10課 謎語(yǔ)一、導(dǎo)入新課大家知道什么是謎語(yǔ)嗎？謎語(yǔ)是暗示文字、事物，讓人猜測(cè)后知道答案的隱語(yǔ)。五、知識(shí)鏈接：第23頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第24頁(yè)七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。②、學(xué)生自讀。①、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。②、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。③、小組交流。②、全班交流。④、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。③、教師小結(jié)。第7課 詩(shī)詞兩首一、開場(chǎng)白 今天我們要學(xué)習(xí)《詩(shī)詞兩首》，分別是唐朝劉禹錫寫的《西塞山懷古》，和元朝張養(yǎng)浩寫的《山坡羊 潼關(guān)懷古》。（2）同桌互讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。收集對(duì)聯(lián)。二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。五、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。學(xué)生自讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。（2）同桌互讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。小組交流。全班交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。四、進(jìn)行小結(jié)屈原是中國(guó)最偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人之一，也是我國(guó)已知最早的著名詩(shī)人、思想家和偉大的政治家。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入端午節(jié)吃粽子，這是中國(guó)人民的又一傳統(tǒng)習(xí)俗。學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法，撰寫導(dǎo)游詞。．自由讀文，整體感知藤王閣的特點(diǎn)小結(jié)：滕王閣位于江西省南昌市西北部沿江路贛江東岸，它與湖北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)樓為并稱為“江南三大名樓”，因初唐才子王勃作《滕王閣序》讓其在三樓中最早天下?lián)P名，故又被譽(yù)為“江南三大名樓”之首。二、學(xué)習(xí)新課 認(rèn)識(shí)黃鶴樓介紹課前查找的資料，對(duì)黃鶴樓有一個(gè)初步的了解。盧溝橋?yàn)槿珖?guó)重點(diǎn)保護(hù)文物 三：拓展活動(dòng)品一品：細(xì)心品位趙州橋外景特點(diǎn) 想一想：想象盧溝橋的石獅子的姿態(tài)?？傆?jì)石獅496個(gè)，兩畔還各有石碑一座：一座碑上記載清康熙二十七年(1698)重修盧溝橋的經(jīng)過。橋身全部都用白石，全長(zhǎng)212．2米，加上兩端引橋，總長(zhǎng)266．5米。二、學(xué)習(xí)新課 認(rèn)識(shí)趙州橋介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。橋全長(zhǎng)266．5米，寬7．5米，下分十一個(gè)涵孔。由于后來又在長(zhǎng)安薦福寺內(nèi)修建了一座較小的雁塔，以示區(qū)別，人們把慈恩寺塔叫作大雁塔，薦福寺塔叫作小雁塔，一直流傳至今。事實(shí)上也是如此，木塔四周在雷雨天常有雷擊現(xiàn)象，僅本世紀(jì)50年代，在離塔一百米左右的地方就有兩次雷擊，但木塔卻安然無恙。高層木構(gòu)建筑另一個(gè)最大的自然災(zāi)害是雷擊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我給大家介紹一個(gè)千年不倒翁，這個(gè)不倒翁是一座木塔，它在沒有用一根釘子的情況下經(jīng)歷了千年的風(fēng)吹雨打、強(qiáng)烈的地震和戰(zhàn)亂，仍然巍巍聳立、屹立不倒，是我國(guó)，也是世界上現(xiàn)存最古老、最高的木構(gòu)建筑。交流不懂之處，組內(nèi)解決。讓學(xué)生了解更多平遙古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。說話或?qū)懽髦星‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)，可以使語(yǔ)言表達(dá)得形象活潑，饒有風(fēng)趣，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果?！扒罢Z(yǔ)”是一個(gè)比喻，“后語(yǔ)”是對(duì)“前語(yǔ)”的解釋。諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的構(gòu)成：歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。你敬人一尺，人敬你一丈。四、拓展活動(dòng)：結(jié)合課文師生共同交流。例如：二者規(guī)格不同（打一字：鞋）猜時(shí)，先將“鞋”拆為“圭”、“革”兩部分，“圭”與“規(guī)”諧音，“革”與“格”諧音，切合謎底。猜時(shí)，將謎面合成，然后再扣合謎底。減法 將謎面提示的部分字的筆劃減少，或用某些字相減來扣合謎底。例如：開明（打一唐代文學(xué)家：元結(jié)）“開明”別解為“明朝的開始”，即元朝的結(jié)束，因此謎底為“元結(jié)”。學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。形勢(shì)特點(diǎn)，一般地講，謎語(yǔ)可以分成兩大類，一類叫事物謎，就是常說的謎語(yǔ)；另一類叫文義謎，也就是常說的燈謎。謎語(yǔ)的構(gòu)成：一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了解及學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的興趣和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。炮羊?qū)δ掯?，煮筍對(duì)餐英。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì)做。那里也記錄著北宋末年統(tǒng)治者紛紛南逃的恥辱與仇恨。二是寫劉裕，傳說當(dāng)年劉裕就曾居住在京口的普通街巷之中。（二）學(xué)習(xí)《永遇樂 經(jīng)口固亭懷古》 介紹詩(shī)人：唐宋八大家之一的蘇軾由作詩(shī)轉(zhuǎn)為填詞，到了辛棄疾時(shí)，則更進(jìn)一步以詞代文，表情達(dá)意，這首《永遇樂》，就是這一方面的成功之作。這兩人一個(gè)曾長(zhǎng)期在市井中廝混，一個(gè)出身行伍，都不是讀書人?！鼻厥蓟室恍囊鲎訉O萬(wàn)代諸“龍”之祖。楚師深入，戰(zhàn)于鴻門，曾無藩籬之艱。“竹帛”是古代寫書的材料，這里指書。自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。章碣首創(chuàng)“變體詩(shī)”。重點(diǎn)難點(diǎn) ：詩(shī)歌的境界 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：秦始皇三十四年（前213），采納丞相李斯的奏議，下令在全國(guó)范圍內(nèi)搜集焚毀儒家《詩(shī)》、《書》和百家之書，令下之后三十日不燒者，罰作筑城的苦役，造成中國(guó)歷史上一場(chǎng)文化浩劫。怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。第六、七句點(diǎn)出無限傷感的原因。（學(xué)生討論后回答）全曲分三層：第一層（頭三句）：寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。4．結(jié)合課文小注，翻譯本文。張養(yǎng)浩：元代詩(shī)人，散曲作家。2．感今：頸聯(lián)“人世幾回傷往事”或許并不僅僅指上文西晉王濬進(jìn)攻東吳的事，金陵經(jīng)歷了若干的朝代的興亡，這樣的興亡交替都讓后人浩嘆，升起傷懷之感，但金陵古城卻“山形依舊枕漢流”，那么一個(gè)國(guó)家興衰的決定因素是什么呢？一個(gè)國(guó)家的興衰起決定作用的不是地勢(shì)的險(xiǎn)要而是人事的治亂。對(duì)比的手法。)有名的軍事要塞。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)《西塞山懷古》 簡(jiǎn)介作者：劉禹錫（772—842）字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。注重詩(shī)中的用詞。這就又落腳到了末句。“事不期”，是說勝敗的事，不能預(yù)料。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。學(xué)習(xí)《題烏江亭》介紹詩(shī)人：杜牧（803－853），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)《汴河懷古》 介紹詩(shī)人：皮日休（834至883），晚唐著名文學(xué)家。熟讀、背誦《汴河懷古》《題烏江亭》教學(xué)重點(diǎn)：把握詠史詩(shī)的鑒賞方法，學(xué)習(xí)詩(shī)人借古諷今、憂時(shí)傷亂的情懷。賞析：本詩(shī)熔名勝古跡與眼前景物于一爐，寄寓傷時(shí)之感于懷古。吳宮，三國(guó)時(shí)孫吳曾建都筑宮于金陵，盛極一時(shí)。四、朗讀詩(shī)歌(反復(fù)讀)五、翻譯詩(shī)歌鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。能運(yùn)用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法鑒賞詩(shī)歌。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。桐葉：茶盞名。山不斷，水無涯，煮酒對(duì)烹茶。使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。熟練有感情地朗讀節(jié)選部分，大部分學(xué)生能背誦。廣寒宮：《明皇雜錄》明皇與申天師中秋夜游月宮，見榜曰廣寒清虛之府。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)押韻有初步的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入《聲律啟蒙》是古代訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來，如唱歌般。高祖曰：吾提三尺劍取天下，非命乎？命在天，雖扁鵲何益。學(xué)生一起說文意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有