【正文】 、嘗試從“躲雨者”的角度改編故事。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（2）寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。附：學(xué)生習(xí)作小黑狗二（二）班梁文杰 我家養(yǎng)了一只小狗。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察，展開合理想象的能力。誰(shuí)能給大家介紹蔬菜有什么特點(diǎn)嗎？（指名交流）（蔬菜是植物，長(zhǎng)在樹上、地上、水中，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。媽媽買了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。人們?cè)跀偽簧峡梢匀我馓暨x自己喜歡的鮮嫩蔬菜。我問媽媽：“什么是豆制品？”媽媽說(shuō)：“比如說(shuō)，豆腐、百葉、都是豆制品。第四篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的秋天》長(zhǎng)安龍秀琴教學(xué)要求：知識(shí)與技能：通過欣賞美景，了解秋天的景物特點(diǎn)；能將所看到的用完整的連貫的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)：把看到的美景通過筆尖展現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢羞@盡情地觀察，有了素材，就有了說(shuō)和寫的基礎(chǔ)。學(xué)生用自己的語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)習(xí)過的美詞佳句，描繪著眼中的秋天?！袄劾邸薄凹t艷艷”“高高”“黃澄澄”“亮晶晶”“一串串”“閃閃發(fā)光”“一顆顆”等。教師指導(dǎo)，要求學(xué)生用學(xué)習(xí)過的用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫過渡句（段）。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。）（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫。但是我們?nèi)绻麑讉€(gè)片段（如：秋天的天空、田野、果園等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主體部分，還需要加上開頭和結(jié)尾才行。（比喻）（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，（比喻）秋天的花園全班交流秋天的花，有桂花、菊花……看看誰(shuí)的語(yǔ)言最優(yōu)美。同學(xué)相互評(píng)議、修改，最后推薦代表，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生找秋天，尋找寫作素材。菠菜的葉子像草坪那樣綠，菜根還帶著粉紅色。附：學(xué)生習(xí)作 逛菜場(chǎng)二（2）班 李藝瑤今天，我和媽媽到菜場(chǎng)去買菜。三、評(píng)講重點(diǎn)按照順序，有條理地寫出來(lái)四、評(píng)講步驟教師總結(jié)：對(duì)于本次的習(xí)作，老師很滿意，這是第一次作文，可同學(xué)們都認(rèn)真對(duì)待，內(nèi)容具體，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但寫作技巧還需認(rèn)真學(xué)習(xí)，把做過的這件事（看到的、聽到的、想到的）寫下來(lái)，只要讓我看明白就行，注意重點(diǎn)應(yīng)放在過程上。媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。再說(shuō)說(shuō)喜歡吃的原因。（打一蔬菜）二、了解蔬菜特點(diǎn)：你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。同桌之間可以互相交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。三、分組交流每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！秳?dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課。寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。可以用這樣的方法，讀課文中這樣的文言文和課外這樣的文章，感受中國(guó)古代文化的魅力。屏幕出示：模仿練習(xí)：任選一題，合作完成。全班齊讀。對(duì)這么一則文言文笑話，你們能提出什么問題呢？自由讀文，對(duì)照譯文，讀懂文章的意思。這是一篇文言文，同學(xué)們學(xué)起來(lái)有信心嗎？自由讀文，注意生字。剛才有的同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，你們剛才在聊什么？關(guān)于我，你想了解什么？自我介紹。見一人立檐下，即投傘下同行。通過教師的范讀、學(xué)生的自由讀、推薦讀、齊讀等多種形式、層層遞進(jìn)的朗讀，并加入自己的動(dòng)作、表情，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏美、韻律美。（四）體會(huì)文章含意，明白世上本無(wú)鬼，心疑生鬼的道理。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難讀，借助教材的編排特點(diǎn)（即古文同譯文同時(shí)出現(xiàn)），讓學(xué)生借助譯文疏通古文文意，在學(xué)習(xí)中對(duì)比文言文與白話文的區(qū)別。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。師生合作讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。”師介紹北京的龍慶峽小漓江，邀請(qǐng)同學(xué)到北京游覽。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。1朗讀課文。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)。，理解“知音”內(nèi)涵。，豐富對(duì)文言文的閱讀體驗(yàn)。這篇課文語(yǔ)言精粹，簡(jiǎn)潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂趣。）??（課后思考：從選材來(lái)看，作者抓住了“桂林”有特點(diǎn)的東西，讓他們自己感覺到自豪的東西；聽，能夠從中學(xué)到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對(duì)象，交際實(shí)質(zhì)性發(fā)生，口語(yǔ)交際課就不單單是人人說(shuō)幾句話了，而切實(shí)是在“互動(dòng)交流”。說(shuō)話，就得考慮聽者。介紹一樣事物，就得對(duì)這種事物有所了解，多角度觀察、了解。聽，不單純是用耳朵聽懂內(nèi)容，而且得用心思考，抓住要點(diǎn)，是一邊聽，一邊進(jìn)行概括、總結(jié)整理；而且，要“動(dòng)”，產(chǎn)生情感反應(yīng)，“打動(dòng)”，就是考慮自己內(nèi)心的感受，體會(huì)自己內(nèi)心的感受；用“打動(dòng)：這個(gè)話題討論，鄧?yán)蠋熢谝龑?dǎo)通過聽，來(lái)總結(jié)口語(yǔ)交際的方法——推銷的方法。老師提問：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)。寫完以后讀給同學(xué)聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。為了使你的“推銷”打動(dòng)“顧客”，你還可以把“商品”帶到學(xué)校，邊展示邊介紹。，修改習(xí)作。運(yùn)用說(shuō)明方法，增強(qiáng)說(shuō)服力。（二）學(xué)習(xí)推銷，表達(dá)得法。，樂于表達(dá)。本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，習(xí)作的內(nèi)容是練習(xí)寫說(shuō)明性文章，向別人介紹一種商品。小組討論。第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？也就是說(shuō)后面的句子都是——圍繞第一句來(lái)寫的。生3：把秋天放前面。剛才大家分享了他們的句子。剛才老師在你們寫的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動(dòng)、具體。你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。誰(shuí)再來(lái)啊？多有趣啊！來(lái)而不往非禮也，老師也說(shuō)幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說(shuō)的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。目前，很多同學(xué)對(duì)習(xí)作有“老虎吃天，無(wú)處下嘴”的感覺，時(shí)時(shí)面對(duì)無(wú)米之炊的尷尬，無(wú)處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評(píng)評(píng)好在哪里？是否抓住的特點(diǎn)？1，曬曬好題目2，秀秀好開頭 3，說(shuō)說(shuō)好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點(diǎn)評(píng)出示學(xué)生的典型問題習(xí)作，老師點(diǎn)評(píng) 五，同學(xué)互評(píng)出示問題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文六、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。出示一段文字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用到哪些方法。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己。寫完之后再加上個(gè)題目，如《我給自己畫張相》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。在三年級(jí)上冊(cè)第二單元就有類似習(xí)作寫熟悉的人的一件事，不過那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫來(lái)，其實(shí)還是主要是寫事。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛好。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫習(xí)作并不難。寫段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫話的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語(yǔ)；（紙張：A4紙大?。?；。猜謎語(yǔ)。板書：秋天的畫二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習(xí)寫秋天一處景物。（板書：善想象）。覺得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/生1：描寫石榴。師：我們來(lái)試試看。生5：加成語(yǔ)生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。生串起來(lái)讀。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫。五年級(jí)學(xué)段的學(xué)生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過不少推銷，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推銷，但對(duì)于推銷語(yǔ)言的特點(diǎn)了解的不多，如何有重點(diǎn)、有條理的、運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)有一定的困難，同時(shí)由于學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應(yīng)注重不同層次學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性化評(píng)價(jià)。，敢于表達(dá)。學(xué)習(xí)如何抓住商品的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)重點(diǎn)介紹。，運(yùn)用方法，自主修改。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語(yǔ)交際最后評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)介紹得好。鄧?yán)蠋熌们荒笳{(diào)、京韻實(shí)足的要和吆喝示范，學(xué)生對(duì)北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的拿腔捏調(diào)的練習(xí)，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們?cè)谡n堂上捧腹。觀摩視頻，進(jìn)行討論，這是聽的訓(xùn)練，要學(xué)生認(rèn)真聽才行，才能抓住說(shuō)話人言語(yǔ)的要點(diǎn)）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外觀、材質(zhì)、價(jià)格、用途??接著，老師又提問：他的那些語(yǔ)言打動(dòng)了你啊？買一送一、比較的方法、讓人感覺很劃算，迫不及待想買總結(jié)：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動(dòng)了你？舉了兩個(gè)例子我覺得把眼睛比做了寶石，很吸引我。老師，我可以請(qǐng)人做一下嗎？老師非常贊賞——請(qǐng)人適用，這也是推銷的一種方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做踢毽子的體驗(yàn)，并說(shuō)自己的感覺。你能快速找到商品的優(yōu)勢(shì)嗎？以桂林礦泉水為例，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來(lái)設(shè)計(jì)推銷言語(yǔ)的重點(diǎn)。）你能針對(duì)不同顧客需求進(jìn)行推銷嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達(dá)才會(huì)有針對(duì)性。個(gè)人覺得，鄧?yán)蠋煹恼n堂，在說(shuō)的指導(dǎo)上，非常自然，到位，但是，對(duì)聽得要求和指導(dǎo)，相對(duì)薄弱。峨峨群山，仁者之樂，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過語(yǔ)言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長(zhǎng)河中的恒久魅力。教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本?！秴问洗呵铩罚?）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。，表達(dá)感受。③志在高山：心里想到高山。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語(yǔ)言文字表達(dá)的情感，探討解決閱讀中的問題。出示帶四個(gè)“善”字的句子，（“善”標(biāo)成紅色）問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同，