【正文】 米陽光，溫潤(rùn)了我周身的肌膚。太陽在東邊黛青色的山頭上探出了頭，世界開始銀子般發(fā)亮。她帶我們走出車站，直抵公交站點(diǎn)，反復(fù)叮囑我們應(yīng)該坐幾路車。剛到考場(chǎng)前，對(duì)面的老師又說：“你給陳校長(zhǎng)打個(gè)電話。當(dāng)我一腳踩在生活了幾十年的城市時(shí)，落日的余暉毫不吝嗇地灑潑在城市的街頭，城市的棱角在落日余暉里依然分明，而照在我臉上的一縷殘陽，在晚風(fēng)中弱弱地跳躍著，仿佛替我道著心聲：別了，那座陌生而又親切的城市；別了，一場(chǎng)有驚無險(xiǎn)的考試；別了，親愛的教授，遇上你是我的緣！一米陽光，一股溫暖，一次邂逅，一生相憶，勾勒成今年盛夏的一個(gè)角落，定格在生命的七月，幻化為生活的一道絢麗風(fēng)景線！第三篇：命題作文“因?yàn)橛心恪睂懽髦笇?dǎo)與評(píng)講命題作文“因?yàn)橛心恪睂懽髦笇?dǎo)與范文評(píng)講(20110627 14:32:24)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 故鄉(xiāng) 樸實(shí) 蕩滌 水潤(rùn) 雜談 分類： 妙筆生花 【作文題目】讀下面一段文字，按要求作文。提示語中的“或許都會(huì)讓我們有獨(dú)特的感悟”提示立意最好能有一定的哲理高度。家鄉(xiāng)的小河，你汩汩流淌在我的心中，因?yàn)橛心悖业靡院亲o(hù)腦海中關(guān)于家鄉(xiāng)的水潤(rùn)的記憶。傍晚，一家人常常喜歡在你身旁共進(jìn)晚餐，賞日落，享天倫。家鄉(xiāng)的小河，你無名無姓默默地流淌著，因?yàn)橛心?，我的童?得以觸摸最真實(shí)的大自然，得以感知最純粹的來自天地之間的歡樂；因?yàn)橛心?，家鄉(xiāng)的人們生生不息，建造屬于自己的家園；因?yàn)橛心?，他們的靈魂得到蕩滌，擁有清澈如水般的性格和生活。文體限定記敘文?！坝小弊值脑黾邮菍?duì)“你”存在的一種強(qiáng)調(diào)，暗示出“你”的作用影響和決定了最終另一方的命運(yùn)、現(xiàn)實(shí)、情感或認(rèn)知，“你”要成為敘事行文中的一個(gè)線索，要充分展現(xiàn)“你”的作用力，不能點(diǎn)到即止。寫作思路指引：這篇文章更適合寫一篇記敘文，或一篇寫人記事的散文，當(dāng)然也可寫成一篇寫景抒情的散文，或托物言志的散文，但無論是哪一種文體，寫作過程中都應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：1．“你”到底是誰，文章中必須有明確交代，不能含糊其辭，模棱兩可，這是寫好文章的前提。雖然所寫對(duì)象在作文材料提示的范圍內(nèi)，但是和“我”的感悟卻無甚聯(lián)系，如寫“太陽”，在對(duì)太陽做了番描寫后，得出的感悟卻是自己要堅(jiān)強(qiáng)。比如說開頭用的排比段，用的好，自然貼切，恰到好處，自然給文章增色不少，但若生拉硬扯，無甚聯(lián)系，這樣寫的結(jié)果卻只能適得其反。因?yàn)橛心?，?duì)美國外交官擋死提出的哪個(gè)問題“未來，誰來養(yǎng)活中國？”給予了正面回答。）伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。因?yàn)橛心?，國家才能如此和平地發(fā)展，因?yàn)橛心悖覀儾拍芸鞓返爻砷L(zhǎng)。粉筆與黑板相碰，“噠噠”的聲音在悶熱的教師中回響，一道道汗水從您的臉頰滑落，但口中依然講解著我們期待解決的問題。在三尺講臺(tái)，你帶領(lǐng)我們我們探尋自然的奧秘，暢想美好的未來。因?yàn)橛心銈?，祖國未來的花朵才能茁壯成長(zhǎng)。告別了懵懂青澀的少年時(shí)代，我們正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長(zhǎng)大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對(duì)象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復(fù)數(shù)。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。如寫竹笛，寫安徒生，寫史鐵生，寫海倫凱勒，寫紅樓，寫書。一路上有你，讓我的生活多姿多彩。初學(xué)時(shí)，一切都很生疏。我在學(xué)校，每天重復(fù)著三點(diǎn)一線的生活，而你在家里，似乎也一樣。這青春的年代，因?yàn)橛心愣虐l(fā)出燦爛的光芒。從一點(diǎn)一滴，一撇一捺，到剛勁的方塊字。我從你的眼中看到的是期望，是一位老師對(duì)學(xué)子的款款深情。”??一路有你，十載風(fēng)雨變成了晴天?；蛟S，我們會(huì)說:“班主任講起廢話來就像嚼炫麥口香糖，根本停不下來！”但我 們深深知道，終有一天，我們會(huì)離開你。有些言行，現(xiàn) 在自己都覺得過分。你把懵懂的稚子，引向知識(shí)的海洋。一路走來，一路有你……第五篇：一路有你（范文）一路有你東宇瀾飛 2320441512青春如歌，婉轉(zhuǎn)嘹亮。憶起當(dāng)初，才發(fā)覺，你對(duì)我做的所有，不就是關(guān)懷的真是詮釋嗎?而現(xiàn)在，我已跨入初三的門檻，為自己的未來努力奮斗。你說呵護(hù)時(shí)要用嘴巴去關(guān)心，要用雙手去保護(hù)，于是想得到意義，字也就記住了。小小的日記，記載著你和我的經(jīng)歷，淡淡的話語，露出你對(duì)我的關(guān)心。：怎樣寫出個(gè)性化的題材？（寫對(duì)手，寫詩詞。文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實(shí)在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。而從“一路”二字的限制來看，這個(gè) “你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程，并且要注意這個(gè)“你”在這一路上或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上影響 “我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。）因?yàn)橛心銈?，農(nóng)民、工人、軍人、老師等一個(gè)個(gè)默默奉獻(xiàn)的群體。您，就是老師，因?yàn)橛心?，我們學(xué)會(huì)了如何尋找正確的方向，因?yàn)橛心?，我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活中的星星點(diǎn)點(diǎn)，這都是因?yàn)槟?，因?yàn)橛心??！笔乃辣Ｐl(wèi)祖國，是軍人的職責(zé)所在，你用火紅的青春，創(chuàng)造了和平幸福的生活，有你寬闊的胸膛的護(hù)衛(wèi)，我們的祖國才能繁榮富強(qiáng)，我雖然并不知道你的姓名，但我知道你是鋼鐵長(zhǎng)城，雖然你的臉上沒有煩惱和畏懼，但我知道你為祖國的安全付出了很多很多，因?yàn)橛心?，我才真正懂得了和平的可貴，幸福生活來之不易。似乎在起誓著，鐵一般意志后的奉獻(xiàn)。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。也許他們并不在一個(gè)地區(qū)，但他們有著共同的名字，雖然勞苦，但他們臉上帶著相同的笑容，那種發(fā)自內(nèi)心，歡快、樂觀的笑容。6．華而不實(shí)。只看題目“因?yàn)橛心恪?，無視其余，忽視作文材料在啟發(fā)審題立意上的作用，信馬由韁，如將“你”寫成抽象的“希望”，更有甚者將“你”寫成“陳水扁”，是陳水扁讓我意識(shí)到祖國統(tǒng)一的必要；或雖知點(diǎn)題，但卻忽視了“感悟”，寫成一種單方面的贊美?？忌鷳?yīng)在前面參照物的基礎(chǔ)上，選取最有價(jià)值、最有感受的材料，這樣才能在廣闊的空間寫出個(gè)性化的東西?！耙?yàn)椤碧崾境觥澳恪钡拇嬖谑鞘录Y(jié)果的必要條件，前因后果的邏輯性要體現(xiàn)在事件的敘述中，要突出“你”與另一方的聯(lián)系。請(qǐng)以“因?yàn)橛心恪睘轭}寫一篇不少于800字的記敘文。聽完故事，我再看眼前的你，你依然不急不燥，托著紅彤彤的落日，向無限的遠(yuǎn)方延伸著，宛如一位智者風(fēng)霜不改的面龐，沉穩(wěn)而厚重。飛翔的愿望在滑滑的冰面上近似實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橛心惚§F迷蒙中，你款款而來。題目采用了“材料+標(biāo)題”的形式?！蔽掖е环葸z憾、一份失落坐在快客上，默默地與這個(gè)城市告別，也默默與你道別。輪到我時(shí)，叫號(hào)老師說：“孫瑾，成教學(xué)院的陳校長(zhǎng)讓你給她回個(gè)電話。我的郁悶被教授看在眼里記在心上，她主動(dòng)問了我的情況，并告訴了我蘭州的公交路線。教授連連點(diǎn)頭，說年輕人就要勤奮點(diǎn)，并說她學(xué)的其實(shí)不是護(hù)理專業(yè)，當(dāng)年在大學(xué)學(xué)的是臨床醫(yī)學(xué)，后來咱省成立護(hù)校時(shí)，組織派她去管理，所以她做了多年的護(hù)校校長(zhǎng)，現(xiàn)在到各地講學(xué)也大都是講臨床醫(yī)學(xué)。爬到上鋪，“烙”了半宿“燒餅”，天放亮?xí)r，乘務(wù)員來換票。深夜的涼意滲透人的骨髓，叫人不自禁地打幾個(gè)寒噤。7年來一路有你陪伴，謝謝你讓我成熟，讓我自信。這種胸懷和氣質(zhì)像一塊磁鐵，能把人不自由主地 吸了過去，凝聚在這個(gè)磁場(chǎng)周圍，融合在這種氛圍里面。大學(xué)七年的花開花落，讓我習(xí)慣地把暑假離校的月份當(dāng)作豐收的季節(jié)。你只告訴我七個(gè)字，“因?yàn)槟闶俏颐妹谩?。我的眼淚一下就掉了下來，不是為了我爸打了我，而是因?yàn)槟隳蔷鋵?duì)不起?！保宦酚心闩笥褑栁?，你最想感謝上帝什么。如果我再努力些，或許就可以考上重點(diǎn)高中，對(duì)于這個(gè)結(jié)果我無法向自己釋懷。為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，也為了不辜負(fù)父母的期望，曾經(jīng)是樂天派一員的我，不能不沉默下來，每天單調(diào)而枯燥的埋頭苦讀。而在此同時(shí)，全國人民都在為澳門即將回歸祖國而興高采烈，學(xué)校也特別舉辦了關(guān)于“迎澳門回歸”朗誦比賽。愿我們“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書如倒啖甘蔗，漸入佳境；有的書卻像一枚青青的橄欖，苦澀后現(xiàn)清香??人生，讓人們嘗盡酸、甜、苦、辣、澀。每書中的每個(gè)問題都說得非常詳細(xì)，媽媽就幫我買了一套《少兒百科全書》，細(xì)讀，真使人愛不釋手。尤其愛在傍晚和清晨讀書。在今后漫長(zhǎng)而又有限的人生道路上，我希望仍能和你一路同行，路上有你，幸福一生。但我卻依然堅(jiān)定地握著書的手，一路走下去。種子被埋入了土中?，F(xiàn)在“我”與“影子”相伴，文章讀來可以讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。他們的離開是因?yàn)轱L(fēng)的追求，還是樹的不挽留。春風(fēng)的和煦，夏風(fēng)的愜意，秋風(fēng)的灑脫，冬風(fēng)的豪爽。影子蹲在我的身旁，凝望著我，褻瀆著我內(nèi)心的酸甜苦辣。要落實(shí)“發(fā)展等級(jí)”中的12條細(xì)則，準(zhǔn)確賦予“發(fā)展等級(jí)”分；要發(fā)現(xiàn)好文章，敢于打高分。另外，一篇文章中，“你”的內(nèi)涵的指向性最好要單一，不要過于分散，如一會(huì)兒指母親，一會(huì)兒指父親，一會(huì)兒指老師，由“你”變成了“你們”。寫什么——”你”的故事或“我”跟你的故事，絕不能寫成“我”的故事和感悟。我的心里，又急，又痛，卻想不出更好的辦法?？吹阶约罕孔镜淖髌吩谀隳莾喊l(fā)表，受到博友的關(guān)注和支持，我收獲著甜蜜，品味著甜蜜，仿佛聽到生命拔節(jié)的美妙樂音！謝謝你，南博！一路有你，我受益匪淺，貪婪地吮吸文學(xué)藝術(shù)的乳汁，健康快樂地成長(zhǎng)。你讓我想到海面上蓋著一座水晶房，里面住著你和我，想象著我在和你傾心交談……有時(shí)渴望白云上開滿了花朵，我和你在周游列國。在學(xué)習(xí)的道路上一路有你我才能進(jìn)步；在成長(zhǎng)的道路上一路有你我才能戰(zhàn)勝困難；在人生的道路上一路有你我才能得到品質(zhì)的升華。你是給我警示的鬧鐘。其實(shí)人生之旅何嘗不是這樣？在這一次生命的遠(yuǎn)航中總會(huì)有伴我前進(jìn)的一葉風(fēng)帆，給我動(dòng)力，助我前進(jìn)。從你的身上我似乎才真正地理解了生命的脆弱。我聽了你的話，可是由于風(fēng)向突然改變，在爺爺砍下最后一斧頭的瞬間，那棵樹倒向了我，也許是被如此高大的樹嚇呆了，失去了知覺，我就那樣定定地一動(dòng)不動(dòng)，直到有一個(gè)人的身體掩護(hù)我，頓時(shí)間讓我感覺到一股強(qiáng)大的力量，那棵樹不偏不倚地砸在了你的腰上。每當(dāng)聽到這些，我都會(huì)氣憤地跑回家拉著你的手問：“奶奶，為什么人家會(huì)說我是沒人要的孩子？”看著我滿眼的焦急，你會(huì)抱起我，然后把我放在你的腿上，認(rèn)真地對(duì)我說：“我們丫頭不是沒人要，我們丫頭有奶奶疼，有爺爺?shù)膼?，還有在遠(yuǎn)方的爸爸媽媽的牽掛呀。本處的“你”，亦是一個(gè)泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。[寫作導(dǎo)引] 文題“一路上有你”，其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。是你為我四處求醫(yī)問藥，不讓我輸在起跑線上。一路上有你花開花謝，又是一春秋。我卻被工作絆住了手腳，無法回去看它最后一眼。村莊在時(shí)代的大潮中越來越富裕了。臨走的那天，村莊里如過年般燃起了爆竹，聲震四方，宣告村莊的驕傲——我們村出了大學(xué)生啦！我謝過了送別的鄉(xiāng)親，默默地對(duì)村莊說：村莊啊，你今天見證了我初步的成功，我將更加努力前進(jìn)，為你爭(zhēng)光。啊？這就是我的村莊？這就是我的故鄉(xiāng)？在我的記憶里，村莊是那樣的秀麗明媚。一路上，我一直手握那個(gè)蘋果，它的溫度如同我的一樣。我疑惑：它們那樣無主，到底在擔(dān)心什么呢？是同我一樣在禁錮那種叫淚的液體嗎？我的心又不由地一緊。誰能理解離家的感覺？夜深人靜之時(shí)的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，別人只知是失眠，誰又想過其中的原委？思家，想家，尤其是月圓之時(shí)，即使不是古者，也不免吟誦前人的詩詞，聊以解相思之苦?！耙宦酚心恪敝械摹澳恪?，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因?yàn)榈诙朔Q的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。當(dāng)學(xué)子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著他們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長(zhǎng)大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對(duì)象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。告別了懵懂青澀的少年時(shí)代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。二、【寫作指導(dǎo)】要讀材料，讀命題，讀要求。因此，文章應(yīng)主要寫“我”的人生路中的幾個(gè)階段直到現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期的整個(gè)人生之路。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。憔悴的葉在初秋的風(fēng)中打旋，慢慢飄舞，靜靜