【正文】 米陽光，溫潤了我周身的肌膚。太陽在東邊黛青色的山頭上探出了頭，世界開始銀子般發(fā)亮。她帶我們走出車站，直抵公交站點，反復叮囑我們應該坐幾路車。剛到考場前，對面的老師又說：“你給陳校長打個電話。當我一腳踩在生活了幾十年的城市時，落日的余暉毫不吝嗇地灑潑在城市的街頭，城市的棱角在落日余暉里依然分明，而照在我臉上的一縷殘陽，在晚風中弱弱地跳躍著，仿佛替我道著心聲：別了，那座陌生而又親切的城市；別了，一場有驚無險的考試；別了，親愛的教授，遇上你是我的緣！一米陽光，一股溫暖，一次邂逅，一生相憶，勾勒成今年盛夏的一個角落，定格在生命的七月，幻化為生活的一道絢麗風景線！第三篇：命題作文“因為有你”寫作指導與評講命題作文“因為有你”寫作指導與范文評講(20110627 14:32:24)轉(zhuǎn)載▼ 標簽： 故鄉(xiāng) 樸實 蕩滌 水潤 雜談 分類： 妙筆生花 【作文題目】讀下面一段文字，按要求作文。提示語中的“或許都會讓我們有獨特的感悟”提示立意最好能有一定的哲理高度。家鄉(xiāng)的小河，你汩汩流淌在我的心中，因為有你，我得以呵護腦海中關(guān)于家鄉(xiāng)的水潤的記憶。傍晚，一家人常常喜歡在你身旁共進晚餐，賞日落，享天倫。家鄉(xiāng)的小河，你無名無姓默默地流淌著，因為有你，我的童年 得以觸摸最真實的大自然，得以感知最純粹的來自天地之間的歡樂；因為有你，家鄉(xiāng)的人們生生不息，建造屬于自己的家園；因為有你，他們的靈魂得到蕩滌，擁有清澈如水般的性格和生活。文體限定記敘文?！坝小弊值脑黾邮菍Α澳恪贝嬖诘囊环N強調(diào)，暗示出“你”的作用影響和決定了最終另一方的命運、現(xiàn)實、情感或認知，“你”要成為敘事行文中的一個線索，要充分展現(xiàn)“你”的作用力，不能點到即止。寫作思路指引：這篇文章更適合寫一篇記敘文，或一篇寫人記事的散文，當然也可寫成一篇寫景抒情的散文，或托物言志的散文，但無論是哪一種文體，寫作過程中都應抓住以下幾點：1．“你”到底是誰，文章中必須有明確交代，不能含糊其辭，模棱兩可，這是寫好文章的前提。雖然所寫對象在作文材料提示的范圍內(nèi)，但是和“我”的感悟卻無甚聯(lián)系，如寫“太陽”，在對太陽做了番描寫后，得出的感悟卻是自己要堅強。比如說開頭用的排比段，用的好，自然貼切，恰到好處，自然給文章增色不少，但若生拉硬扯，無甚聯(lián)系，這樣寫的結(jié)果卻只能適得其反。因為有你，對美國外交官擋死提出的哪個問題“未來，誰來養(yǎng)活中國？”給予了正面回答。）伏波惟愿裹尸還，定遠何須生入關(guān)。因為有你，國家才能如此和平地發(fā)展，因為有你，我們才能快樂地成長。粉筆與黑板相碰，“噠噠”的聲音在悶熱的教師中回響，一道道汗水從您的臉頰滑落，但口中依然講解著我們期待解決的問題。在三尺講臺，你帶領(lǐng)我們我們探尋自然的奧秘，暢想美好的未來。因為有你們，祖國未來的花朵才能茁壯成長。告別了懵懂青澀的少年時代，我們正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學朋友，可以是教給自己學業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復數(shù)。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。如寫竹笛，寫安徒生，寫史鐵生，寫海倫凱勒，寫紅樓，寫書。一路上有你，讓我的生活多姿多彩。初學時，一切都很生疏。我在學校，每天重復著三點一線的生活，而你在家里，似乎也一樣。這青春的年代，因為有你而迸發(fā)出燦爛的光芒。從一點一滴，一撇一捺，到剛勁的方塊字。我從你的眼中看到的是期望，是一位老師對學子的款款深情。”??一路有你，十載風雨變成了晴天?；蛟S，我們會說:“班主任講起廢話來就像嚼炫麥口香糖，根本停不下來！”但我 們深深知道，終有一天，我們會離開你。有些言行，現(xiàn) 在自己都覺得過分。你把懵懂的稚子，引向知識的海洋。一路走來，一路有你……第五篇：一路有你（范文）一路有你東宇瀾飛 2320441512青春如歌，婉轉(zhuǎn)嘹亮。憶起當初，才發(fā)覺，你對我做的所有，不就是關(guān)懷的真是詮釋嗎?而現(xiàn)在，我已跨入初三的門檻，為自己的未來努力奮斗。你說呵護時要用嘴巴去關(guān)心，要用雙手去保護，于是想得到意義，字也就記住了。小小的日記，記載著你和我的經(jīng)歷，淡淡的話語，露出你對我的關(guān)心。：怎樣寫出個性化的題材？（寫對手，寫詩詞。文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。而從“一路”二字的限制來看，這個 “你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程，并且要注意這個“你”在這一路上或幾個關(guān)鍵點上影響 “我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。）因為有你們，農(nóng)民、工人、軍人、老師等一個個默默奉獻的群體。您，就是老師，因為有你，我們學會了如何尋找正確的方向，因為有你，我們學會了如何面對生活中的星星點點，這都是因為你，因為有你?！笔乃辣Ｐl(wèi)祖國，是軍人的職責所在，你用火紅的青春，創(chuàng)造了和平幸福的生活，有你寬闊的胸膛的護衛(wèi)，我們的祖國才能繁榮富強，我雖然并不知道你的姓名，但我知道你是鋼鐵長城，雖然你的臉上沒有煩惱和畏懼，但我知道你為祖國的安全付出了很多很多，因為有你，我才真正懂得了和平的可貴，幸福生活來之不易。似乎在起誓著，鐵一般意志后的奉獻。“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。也許他們并不在一個地區(qū)，但他們有著共同的名字，雖然勞苦，但他們臉上帶著相同的笑容，那種發(fā)自內(nèi)心，歡快、樂觀的笑容。6．華而不實。只看題目“因為有你”，無視其余，忽視作文材料在啟發(fā)審題立意上的作用，信馬由韁，如將“你”寫成抽象的“希望”，更有甚者將“你”寫成“陳水扁”，是陳水扁讓我意識到祖國統(tǒng)一的必要；或雖知點題，但卻忽視了“感悟”，寫成一種單方面的贊美。考生應在前面參照物的基礎(chǔ)上，選取最有價值、最有感受的材料，這樣才能在廣闊的空間寫出個性化的東西?！耙驗椤碧崾境觥澳恪钡拇嬖谑鞘录Y(jié)果的必要條件，前因后果的邏輯性要體現(xiàn)在事件的敘述中，要突出“你”與另一方的聯(lián)系。請以“因為有你”為題寫一篇不少于800字的記敘文。聽完故事，我再看眼前的你，你依然不急不燥，托著紅彤彤的落日，向無限的遠方延伸著，宛如一位智者風霜不改的面龐，沉穩(wěn)而厚重。飛翔的愿望在滑滑的冰面上近似實現(xiàn)。因為有你薄霧迷蒙中，你款款而來。題目采用了“材料+標題”的形式?！蔽掖е环葸z憾、一份失落坐在快客上，默默地與這個城市告別，也默默與你道別。輪到我時，叫號老師說：“孫瑾，成教學院的陳校長讓你給她回個電話。我的郁悶被教授看在眼里記在心上，她主動問了我的情況，并告訴了我蘭州的公交路線。教授連連點頭，說年輕人就要勤奮點，并說她學的其實不是護理專業(yè)，當年在大學學的是臨床醫(yī)學，后來咱省成立護校時，組織派她去管理，所以她做了多年的護校校長，現(xiàn)在到各地講學也大都是講臨床醫(yī)學。爬到上鋪，“烙”了半宿“燒餅”，天放亮時，乘務員來換票。深夜的涼意滲透人的骨髓，叫人不自禁地打幾個寒噤。7年來一路有你陪伴，謝謝你讓我成熟，讓我自信。這種胸懷和氣質(zhì)像一塊磁鐵，能把人不自由主地 吸了過去，凝聚在這個磁場周圍，融合在這種氛圍里面。大學七年的花開花落，讓我習慣地把暑假離校的月份當作豐收的季節(jié)。你只告訴我七個字，“因為你是我妹妹”。我的眼淚一下就掉了下來，不是為了我爸打了我，而是因為你那句對不起。”．．．．．．一路有你朋友問我，你最想感謝上帝什么。如果我再努力些，或許就可以考上重點高中，對于這個結(jié)果我無法向自己釋懷。為了實現(xiàn)心中的理想，也為了不辜負父母的期望，曾經(jīng)是樂天派一員的我，不能不沉默下來，每天單調(diào)而枯燥的埋頭苦讀。而在此同時，全國人民都在為澳門即將回歸祖國而興高采烈，學校也特別舉辦了關(guān)于“迎澳門回歸”朗誦比賽。愿我們“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書如倒啖甘蔗，漸入佳境；有的書卻像一枚青青的橄欖，苦澀后現(xiàn)清香??人生，讓人們嘗盡酸、甜、苦、辣、澀。每書中的每個問題都說得非常詳細，媽媽就幫我買了一套《少兒百科全書》，細讀，真使人愛不釋手。尤其愛在傍晚和清晨讀書。在今后漫長而又有限的人生道路上，我希望仍能和你一路同行，路上有你，幸福一生。但我卻依然堅定地握著書的手，一路走下去。種子被埋入了土中?，F(xiàn)在“我”與“影子”相伴，文章讀來可以讓讀者產(chǎn)生強烈的共鳴。他們的離開是因為風的追求，還是樹的不挽留。春風的和煦，夏風的愜意，秋風的灑脫，冬風的豪爽。影子蹲在我的身旁，凝望著我，褻瀆著我內(nèi)心的酸甜苦辣。要落實“發(fā)展等級”中的12條細則，準確賦予“發(fā)展等級”分；要發(fā)現(xiàn)好文章，敢于打高分。另外，一篇文章中，“你”的內(nèi)涵的指向性最好要單一，不要過于分散，如一會兒指母親，一會兒指父親，一會兒指老師，由“你”變成了“你們”。寫什么——”你”的故事或“我”跟你的故事，絕不能寫成“我”的故事和感悟。我的心里，又急，又痛，卻想不出更好的辦法?？吹阶约罕孔镜淖髌吩谀隳莾喊l(fā)表，受到博友的關(guān)注和支持，我收獲著甜蜜，品味著甜蜜，仿佛聽到生命拔節(jié)的美妙樂音！謝謝你，南博！一路有你，我受益匪淺，貪婪地吮吸文學藝術(shù)的乳汁，健康快樂地成長。你讓我想到海面上蓋著一座水晶房，里面住著你和我，想象著我在和你傾心交談……有時渴望白云上開滿了花朵，我和你在周游列國。在學習的道路上一路有你我才能進步；在成長的道路上一路有你我才能戰(zhàn)勝困難；在人生的道路上一路有你我才能得到品質(zhì)的升華。你是給我警示的鬧鐘。其實人生之旅何嘗不是這樣？在這一次生命的遠航中總會有伴我前進的一葉風帆，給我動力，助我前進。從你的身上我似乎才真正地理解了生命的脆弱。我聽了你的話，可是由于風向突然改變，在爺爺砍下最后一斧頭的瞬間，那棵樹倒向了我，也許是被如此高大的樹嚇呆了，失去了知覺，我就那樣定定地一動不動，直到有一個人的身體掩護我，頓時間讓我感覺到一股強大的力量，那棵樹不偏不倚地砸在了你的腰上。每當聽到這些，我都會氣憤地跑回家拉著你的手問：“奶奶，為什么人家會說我是沒人要的孩子？”看著我滿眼的焦急，你會抱起我，然后把我放在你的腿上，認真地對我說：“我們丫頭不是沒人要，我們丫頭有奶奶疼，有爺爺?shù)膼郏€有在遠方的爸爸媽媽的牽掛呀。本處的“你”，亦是一個泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。[寫作導引] 文題“一路上有你”，其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。是你為我四處求醫(yī)問藥，不讓我輸在起跑線上。一路上有你花開花謝，又是一春秋。我卻被工作絆住了手腳，無法回去看它最后一眼。村莊在時代的大潮中越來越富裕了。臨走的那天，村莊里如過年般燃起了爆竹，聲震四方，宣告村莊的驕傲——我們村出了大學生啦！我謝過了送別的鄉(xiāng)親，默默地對村莊說：村莊啊，你今天見證了我初步的成功，我將更加努力前進，為你爭光。啊？這就是我的村莊？這就是我的故鄉(xiāng)？在我的記憶里，村莊是那樣的秀麗明媚。一路上，我一直手握那個蘋果，它的溫度如同我的一樣。我疑惑：它們那樣無主，到底在擔心什么呢？是同我一樣在禁錮那種叫淚的液體嗎？我的心又不由地一緊。誰能理解離家的感覺？夜深人靜之時的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，別人只知是失眠，誰又想過其中的原委？思家，想家，尤其是月圓之時，即使不是古者，也不免吟誦前人的詩詞，聊以解相思之苦?！耙宦酚心恪敝械摹澳恪?，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因為第二人稱的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。當學子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著他們成長的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學生所寫的內(nèi)容彰顯著強烈的人文特色。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學朋友，可以是教給自己學業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。告別了懵懂青澀的少年時代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。二、【寫作指導】要讀材料，讀命題，讀要求。因此，文章應主要寫“我”的人生路中的幾個階段直到現(xiàn)在的這個時期的整個人生之路。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。憔悴的葉在初秋的風中打旋，慢慢飄舞，靜靜