【正文】 資格。推進(jìn)制定高等學(xué)校章程。高等教育質(zhì)量也在高等教育體制改革和發(fā)展的同時得到了新的提高，涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新人才和優(yōu)秀成果。在高等教育的法律法規(guī)和政策制訂及其策略選擇上．時刻注意聽取人民群眾的意見和反映，不斷改進(jìn)高等教育的有關(guān)政策，取得人民群眾的認(rèn)同、支持和擁護(hù)．是促進(jìn)高等教育改革發(fā)展的重要因素。試圖更多依靠社會力量、通過“產(chǎn)業(yè)化”，甚至依靠收費(fèi)、捐贈等發(fā)展高等教育事業(yè)是不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)和人民群眾對于高等教育發(fā)展改革的需求的，也是不能完成高等教育的發(fā)展和改革任務(wù)和目標(biāo)，甚至有可能引發(fā)更多的批評意見和新的社會矛盾。這不僅是外部經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提出的要求，也是高等教育自身發(fā)展改革提出的內(nèi)在要求。我國要實(shí)現(xiàn)長時期持續(xù)健康發(fā)展．增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國．必須以更加廣闊的視野、更加開放的姿態(tài)、更加執(zhí)著的努力，加快推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐。高等學(xué)校最為主要的功能是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。第四．要在高等學(xué)校中建設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制。2010年2月，東城區(qū)教委做出進(jìn)一步對區(qū)屬職業(yè)學(xué)校進(jìn)行布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的決定，將原財經(jīng)學(xué)校和東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校兩所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校再度強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，重組為“北京國際職業(yè)教育學(xué)?！?，為滿足東城區(qū)及首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，提升東城區(qū)職業(yè)教育的整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競爭力，打造示范學(xué)校，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國自古以來注重教育，享譽(yù)全國的大教育家不計其數(shù)，例如孔子，孟子，程朱等等，但自宋但以后，中國教育的弊端逐漸趨于明顯。應(yīng)試教育下的英語學(xué)習(xí)重心完全錯誤，學(xué)生多以單詞和語法為主，但是聽說讀寫能力不佳，導(dǎo)致學(xué)生掌握大量詞匯和句法，但組織不出正確的詞句，口語表現(xiàn)最為明顯，中小學(xué)學(xué)習(xí)若干年的英語之后，做不出流利，完整的自我介紹。練習(xí)多采用題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的習(xí)題不斷的鞏固復(fù)習(xí)，英語教學(xué)難免枯燥，長此以往會讓學(xué)生喪失興趣。本人認(rèn)為這不怪學(xué)生，只怪老師的教學(xué)任務(wù)太重，沒有更多的時間花在這個薄弱環(huán)節(jié)上。但從課改老師的談?wù)撝?，從學(xué)生考試的成績中，我們不難總結(jié)出，新課改對于愛學(xué)習(xí)、有想法的孩子確實(shí)有幫助，成績確實(shí)有提高，但對于那些本身就懶散的孩子來說，無疑是給他們再次創(chuàng)造了懶散的空間。大家都知道，中國的教育最終都是為了迎接高考，而高考的科目里卻沒有素質(zhì)教育這一項(xiàng)，遺憾??！別說高考了，就說我們小學(xué)吧，為了更好的進(jìn)行素質(zhì)教育，我們的課本是每期都要更改，可改來改去我發(fā)現(xiàn)，除了把課文改動了，把題目的標(biāo)題貼近口語化了，并沒看到有其他的起色。在課堂教學(xué)方式上，以往的教育多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教材為準(zhǔn)，老師講，照本宣科，不斷地重復(fù)被視為考點(diǎn)的語法內(nèi)容，不斷地用漢語解釋英語的語法規(guī)則。英語教學(xué)內(nèi)容將更加科學(xué)，合理。在應(yīng)試教育盛行的今天，考核方式的變化將對中小學(xué)課堂產(chǎn)生一系列從教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容的影響。第三篇：北京職業(yè)教育改革與發(fā)展歷史回眸《北京職業(yè)教育改革與發(fā)展歷史回眸（1978—2010）》（職高篇）主要辦學(xué)成果完成學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，為打造示范學(xué)校打基礎(chǔ)在高校擴(kuò)招，職業(yè)高中生源質(zhì)量整體下滑的新形勢下，1999年，東城區(qū)政府做出了“強(qiáng)強(qiáng)合并”決定，將原財經(jīng)學(xué)校、東城商業(yè)學(xué)校、商貿(mào)外語職業(yè)學(xué)校三所獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)高中合并、重組，校名仍為北京市財經(jīng)學(xué)校。同時加強(qiáng)對于高等學(xué)校的法律監(jiān)督。第三，要培養(yǎng)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。在人才培養(yǎng)上，以培養(yǎng)創(chuàng)新思想為主導(dǎo)．形成創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此．每一所高等學(xué)校都要按照十七大提出的“提高高等教育的質(zhì)量”的要求，重視內(nèi)部建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展，采取措施．切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。高等教育新的改革和發(fā)展，對于提升我國綜合國力和國際競爭力，對于加快促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，具有決定性的作用。強(qiáng)化高等教育的政府責(zé)任，堅(jiān)持以財政撥款為主、其他經(jīng)費(fèi)為輔籌措高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)的模式．為高等教育的跨越式發(fā)展和全面改革提供了經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)。發(fā)展和保障人民群眾接受高等教育的權(quán)利，是高等教育法律法規(guī)和政策的重要觀察點(diǎn)和急切實(shí)施點(diǎn)，也是人民群眾支持高等教育發(fā)展改革的重要動力。高等教育體制改革的穩(wěn)步推進(jìn)。《高等教育法》明確規(guī)定了高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，可以分為七個方面．即自主招生、自主設(shè)置和調(diào)整專業(yè)學(xué)科、自主安排教學(xué)、自主進(jìn)行科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)及其社會合作、自主開展境外合作交流、自主進(jìn)行內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備及其評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)和調(diào)整津貼和工資、自主管理和使用學(xué)校財產(chǎn)。我國高等學(xué)校的法人地位是逐步明確的。促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。1985年以后，為了改變高等學(xué)校內(nèi)部效率低下，平均主義，吃“大鍋飯”，干好干壞一個樣，干多干少一個樣。受資助的高等學(xué)校學(xué)生達(dá)400萬人，占高等學(xué)校在校學(xué)生的20％。長期以來，高等學(xué)校的招生計劃和國家機(jī)關(guān)和事業(yè)人員的用人計劃是完全結(jié)合的，高等學(xué)校招收的研究生、大學(xué)生、中專生，只要納入了國家計劃，進(jìn)入了大學(xué)和中專．就成為國家干部。改革開放以后，逐漸形成了以政府為主，多渠道籌措高等教育經(jīng)費(fèi)的模式。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)資源、民辦機(jī)制；另外一種是中外合作辦學(xué)。除教育部直接管理72所外，中央部門(單位)管理的只有50所左右。高等學(xué)校的學(xué)校布局、層次設(shè)置、系科專業(yè)設(shè)置按照計劃經(jīng)濟(jì)需要安排進(jìn)行，這在很長的歷史時期適應(yīng)了國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。在哲學(xué)社會科學(xué)方面。我國已經(jīng)成為高等教育大國．基本滿足了國家現(xiàn)代化建設(shè)和人民群眾對于高等教育的數(shù)量需求。我國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展經(jīng)歷了一個探索的過程。進(jìn)一步做好資助家庭貧困學(xué)生工作。全心全意依靠人民教師隊(duì)伍，堅(jiān)定不移建設(shè)好人民教師隊(duì)伍，著力吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。切實(shí)把提高質(zhì)量擺在更加突出的位置，樹立科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀和質(zhì)量觀，大力改變一些課程教材陳舊、理論脫離實(shí)際的狀況，加快建立新的課程教材體系、考試評價制度，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。東、中部地區(qū)要不斷提高義務(wù)教育的普及水平和質(zhì)量，大力推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力辦好義務(wù)教育階段的每一所學(xué)校。把社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學(xué)生頭腦。當(dāng)前我國教育的基本矛盾，決定了我們必須堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，用發(fā)展和改革的辦法解決前進(jìn)中的問題，努力滿足新時期人民群眾對教育日益增長的需求，努力使人民群眾享有接受良好教育的公平機(jī)會。加快教育發(fā)展，是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。在這樣一個時期，我國教育事業(yè)的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其基本矛盾是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足的矛盾。切實(shí)做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作。教育法制建設(shè)取得了顯著成績，已經(jīng)建立起教育法律法規(guī)體系的基本框架。貫徹落實(shí)胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的指示精神，與有關(guān)部門聯(lián)合就素質(zhì)教育問題進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，認(rèn)真研究解決問題的思路和舉措。職業(yè)教育在改革中不斷發(fā)展，繼續(xù)教育日益成熟和完善。1999年，黨中央、國務(wù)院決定大幅度擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模，這是中央審時度勢作出的正確決策，我國高等教育規(guī)模在短短幾年內(nèi)發(fā)生了歷史性變化。2000年我們實(shí)現(xiàn)了“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”的偉大目標(biāo)，這是中國教育發(fā)展的重要里程碑。一、世紀(jì)之交我國教育事業(yè)的歷史性成就普及義務(wù)教育成就巨大，農(nóng)村教育面貌發(fā)生了深刻變化。高等教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，改革取得突破性進(jìn)展，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的能力增強(qiáng)。高等教育的各項(xiàng)改革取得重大進(jìn)展，為形成具有中國特色的高等教育體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，進(jìn)行了許多積極的探索和嘗試，取得了一定成效。教育信息化水平得到提高，推動了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。高度重視并認(rèn)真做好學(xué)校安全工作。當(dāng)前，我國正處在體制深刻轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、社會深刻變革的歷史時期，還處在社會主義初級階段。13億人口，素質(zhì)低，就是沉重的負(fù)擔(dān)，素質(zhì)高，就是豐富的人力