識字二比一比第二課時教學(xué)設(shè)計2合集5篇(存儲版)
【正文】 鉤和１個偏旁提土旁。２、正確地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)活動流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示情境圖，同時播放音樂。注意正音：特別是子該讀輕聲。１、小組合作自主識字。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。amp。隨著出示，讓學(xué)生用量詞顆說說。邊拍手邊念。終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？課件出示句子：奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。六、課堂總結(jié)小朋友真了不起，已經(jīng)認(rèn)識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認(rèn)識更多的字。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識的水果和動物名。咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧?。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認(rèn)讀詞語。）⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。用量詞顆來說說?？凑n件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是一群鴨子。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。三、自主認(rèn)字和識詞點擊課件，剩下生字。老師說：你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。比一比》第一課時教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。之后，我又請學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點，加強訓(xùn)練。在設(shè)計本課的教學(xué)過程時，我力求將此理念貫穿其中。）４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。（學(xué)生自由朗讀）三、指導(dǎo)讀文１、指名讀短文。４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）（初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。（拼音部分折疊起來。２、掌握多──少、大──小兩組反義詞。A、小組讀B、出示一只鴨子圖片和許多鴨子圖片，學(xué)習(xí)量詞“只”和“群”。2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。群、堆、顆、邊、多、少２、同桌互讀。２、檢查讀、講讀?！竞献鬟^程】課前游戲：對說反義詞。一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。二、重教材利用拓展讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。有的說：第一、三句，都是比大小的。小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。（打節(jié)奏說）四、總結(jié)延伸課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？【說課材料】《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。⑷ 指教室里的物品說一說。⑷ 你一節(jié)我一節(jié)的讀。４、正確地讀兒歌：⑴ 自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。⑴ 看動作、圖片說動物、水果名稱。理解量詞群、顆。【課前準(zhǔn)備】課件、動物水果圖片、實物、玩具等。二、趣學(xué)歌謠１、引出數(shù)量詞：動物之家有（）。⑷ 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書：大小 多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。６、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。⑵（課件： 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。讓學(xué)生在游戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語言。無論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必須設(shè)計遷移運用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也期盼學(xué)生能始終處于
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