【正文】 （2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。⑤除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生把這一段的39。引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。三、品詞品句，精讀感悟賞讀第一小節(jié)：⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀。把這種感情讀出來。選做一至兩項(xiàng)：把自己感興趣的詩句抄寫下來；同步閱讀《地球只有一個(gè)》，還能寫下自己感想。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。（李白《望天門山》）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（朱熹《春日》）1千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。（讀—說—議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。我想對(duì)太陽說——你辛苦了，做了那么多好事。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）來，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂，那是一種純粹的快樂，讓人向上、向善、向雅。我喜歡這首詩，我想把它抄下來?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。設(shè)計(jì)理念由于課文是一首詩歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩意與詩情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。再播放外國歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”?！?)(個(gè)別讀)請(qǐng)?jiān)谒男性娭姓乙徽覍懱柕囊惶斓脑娋洹?(生提問：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )誰能回答?(“因?yàn)樘栒赵诎自粕?，就變成了紅彤彤的晚霞。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望?！拔易谏碁┥?，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍?！?、“花兒張開了笑臉。太陽還做了許多好事，沒有寫完。(課件：古詩意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流。)讀到這兒，我們知道了，太陽屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)(板書：“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，用古詩來幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。(個(gè)別讀)這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來光明與和平”，升華了主題。背誦部分章節(jié)。二、初讀感知，整體了解4分自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”，勢(shì)機(jī)積累語言。⑴預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心!“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?⑵預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)!⑶預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。)想象：在別的國家里還可能會(huì)有什么?想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。精讀第四小節(jié)：引讀第四節(jié)。溫暖著，快樂著。⑹孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。快快開始吧!伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語?！伴W閃發(fā)亮”……)從西山上……(“落下的太陽，” )又從東山上……(“升起來啦!” )多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場面，老師和學(xué)生一起將詩歌的第一節(jié)進(jìn)行改編?！拔蚁雽?duì)美國的小朋友說，讓我們一起來珍惜太陽，在陽光下自由成長。我們都要去睡覺了，太陽呢?(“太陽沒有睡覺。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言，并能讀出感情即可。(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長的過程，感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼?！闭l在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來。但晚霞也給我們帶來了寧靜的美，你能讀出這樣的美嗎?引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情學(xué)習(xí)第一節(jié)誰愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》。三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。）同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下合作探究。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。我想對(duì)外國朋友說——你們不要著急，太陽是大家的，她會(huì)去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國來。東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國家。把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩的39。輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語，多讀幾遍。（范成大《四時(shí)田園雜興》）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（王之渙《登顴雀樓》）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（板）雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄?。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你記得中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想、（one world，one dream）。（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié)：⑴過渡引導(dǎo)：師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣？⑵抓標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣。在認(rèn)讀生字“紅彤彤”時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。“有位長壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 7學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。① “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)） （課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。）有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大)“陪”最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么?”)那你(他們)當(dāng)時(shí)的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。海洋是大家的，陸地是大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓??？矗菏茄?，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠?，你能讀出太陽對(duì)小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的） 那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）誰來讀？（指名讀詞語）師評(píng)價(jià)：情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。談一談：說說自己的感想或收獲。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的39。四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。一句話，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（學(xué)生自由讀）師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。在2003年3月11日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？（男生讀）師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（1人說）請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。（點(diǎn)擊生字“彤”）師：誰想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡。六、以讀代講，揭示主題過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了?。┙處熤笇?dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。）我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)第四小節(jié)賽讀 感受期盼。生帶要求自由地讀讀詩歌。教學(xué)重點(diǎn)感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。評(píng)價(jià)：側(cè)重生生、師生互評(píng)，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？三、創(chuàng)作詩歌出示：小草長高了；禾苗變綠了；稻谷也黃了；蘋果、梨成熟了。大聲地、語速稍慢地讀,要求讀正確。太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。（一）想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。（二）說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（三）說一說：小組派代表在全班交流。（一）讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。、流利、有感情地朗讀課文。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。（四）幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。（四）朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。二、練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)生字。/ 3第二篇：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、讀順的基礎(chǔ)上，抓住詩歌的語言，有感情地朗讀。文本語言： 西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；從東山上升起的太陽，從西山上就要落下！你覺得是哪個(gè)寫得好？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”、“從…到”、感嘆號(hào)。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。設(shè)計(jì)理念通過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。