【正文】 （2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。⑤除了詩(shī)中寫到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生把這一段的39。引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。三、品詞品句，精讀感悟賞讀第一小節(jié)：⑴師問(wèn)：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來(lái)讀一讀。把這種感情讀出來(lái)。選做一至兩項(xiàng)：把自己感興趣的詩(shī)句抄寫下來(lái)；同步閱讀《地球只有一個(gè)》，還能寫下自己感想。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味。你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。（李白《望天門山》）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（朱熹《春日》）1千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。（讀—說(shuō)—議，為什么喜歡，讀出、說(shuō)出感受和韻味。續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了，做了那么多好事。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）薛衛(wèi)民老師說(shuō)過(guò)：“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè)，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)，那是一種純粹的快樂(lè)，讓人向上、向善、向雅。我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。設(shè)計(jì)理念由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”?！?)(個(gè)別讀)請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。)(生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )誰(shuí)能回答?(“因?yàn)樘?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望?！拔易谏碁┥?，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍?！薄ⅰ盎▋簭堥_了笑臉。太陽(yáng)還做了許多好事，沒(méi)有寫完。(課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)?(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流。)讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)(板書：“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。(個(gè)別讀)這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平”，升華了主題。背誦部分章節(jié)。二、初讀感知，整體了解4分自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的( )”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言。⑴預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心!“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?⑵預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)!⑶預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。)想象：在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么?想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。精讀第四小節(jié)：引讀第四節(jié)。溫暖著，快樂(lè)著。⑹孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?？炜扉_始吧!伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫話”作些鋪墊?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)?！伴W閃發(fā)亮”……)從西山上……(“落下的太陽(yáng)，” )又從東山上……(“升起來(lái)啦!” )多美的小詩(shī)啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編?！拔蚁雽?duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)。我們都要去睡覺了，太陽(yáng)呢?(“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺。(出示意境圖)夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔?！拔叶阍跇浜竺?，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼?！闭l(shuí)在海邊戲過(guò)水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái)。但晚霞也給我們帶來(lái)了寧?kù)o的美，你能讀出這樣的美嗎?引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。)三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情學(xué)習(xí)第一節(jié)誰(shuí)愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊!今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。）同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。我想對(duì)外國(guó)朋友說(shuō)——你們不要著急，太陽(yáng)是大家的，她會(huì)去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國(guó)來(lái)。東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國(guó)家。把你心中的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩(shī)的39。輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。（范成大《四時(shí)田園雜興》）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（王之渙《登顴雀樓》）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（板）雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄?。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你記得中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想、（one world，one dream）。（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三小節(jié)：⑴過(guò)渡引導(dǎo)：師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂(lè)的一天在不知不覺中過(guò)去，夜幕來(lái)臨，太陽(yáng)要走了，你們的心情怎樣？⑵抓標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語(yǔ)氣。在認(rèn)讀生字“紅彤彤”時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。生說(shuō)說(shuō)自己在聽時(shí)仿佛看到了什么?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！短?yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 7學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。④你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情表達(dá)出來(lái)吧。① “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。誰(shuí)能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)） （課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。）有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。(是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大)“陪”最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么?”)那你(他們)當(dāng)時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè)吧?那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。海洋是大家的，陸地是大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。是呀，太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)?？矗菏茄?，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書）——（大家的） 那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）師評(píng)價(jià)：情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的39。四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（學(xué)生自由讀）師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。在2003年3月11日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？（男生讀）師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（1人說(shuō)）請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。（點(diǎn)擊生字“彤”）師：誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡。六、以讀代講，揭示主題過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了?。┙處熤笇?dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。）我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)第四小節(jié)賽讀 感受期盼。生帶要求自由地讀讀詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。評(píng)價(jià)：側(cè)重生生、師生互評(píng)，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？三、創(chuàng)作詩(shī)歌出示：小草長(zhǎng)高了；禾苗變綠了；稻谷也黃了；蘋果、梨成熟了。大聲地、語(yǔ)速稍慢地讀,要求讀正確。太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。（一）想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。（二）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（三）說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。（一）讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。、流利、有感情地朗讀課文。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。（四）幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。（四）朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。二、練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)生字。/ 3第二篇：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、讀順的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言，有感情地朗讀。文本語(yǔ)言： 西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；從東山上升起的太陽(yáng)，從西山上就要落下！你覺得是哪個(gè)寫得好？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”、“從…到”、感嘆號(hào)。太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國(guó)帶去了快樂(lè)和希望。設(shè)計(jì)理念通過(guò)多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī), 懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。