聲音的產(chǎn)生與傳播第一課時(shí)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 了聲音可以在液體中傳播。知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。流水潺潺，琴聲悠悠首先，同學(xué)們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時(shí)手指有什么感覺？ 學(xué)生回答：喉嚨在振動(dòng) 演示實(shí)驗(yàn)把小紙片放在播音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象 演示實(shí)驗(yàn)把振動(dòng)的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。分析與論證耳朵貼在桌子上時(shí)能聽見敲桌子的聲音；拍掌時(shí)魚會(huì)被嚇到；真空鐘罩中不能聽見鬧鐘的聲音。1音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源二、聲音的傳播介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索聲音傳播的條件以及解釋生活中聲音傳播的現(xiàn)象；三、教學(xué)流程（利用多媒體播放一小段視頻）學(xué)生觀看后思考，并根據(jù)教師的引導(dǎo)提出疑問。l 活動(dòng)開始前強(qiáng)調(diào)：邊做邊體驗(yàn)：① 物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？② 物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？③ 發(fā)聲的物體都屬于固體、液體、氣體中的哪一類？④ 怎樣使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？（帶活動(dòng)操作完成后，一起交流與討論以上問題）感受共同特征：它們發(fā)聲是都在振動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此做出猜想：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。通過這些事例，我們可以提出猜想：聲音的傳播需要借助一定的物質(zhì)作為媒介。固體、液體、氣體都可以是生源。思考：聲音在空氣中是怎樣傳播的？（閱讀P 29 第二段）（3）聲速聲音在不同的物體中傳播的速度是不同的，一般情況下，聲音在液體中的速度小于固體中的速度大于氣體中的速度。②水中的魚會(huì)被岸上的說話聲嚇跑?；顒?dòng)二：在水杯中裝適量水，觀察比較杯中的靜水與搖晃使水發(fā)聲時(shí)的情況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。回聲的應(yīng)用：利用回聲測(cè)距離例題分析例題1：關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同B、人說話是靠舌頭振動(dòng)發(fā)聲的C、只要物體在振動(dòng)，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇鬌、一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。教師：我們能聽見身邊同學(xué)的話語(yǔ)，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠(yuǎn)處列車的轟鳴聲。一、聲音的產(chǎn)生教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒有認(rèn)真觀察，發(fā)生的物體都在振動(dòng)，比如發(fā)出優(yōu)美音樂的琴，彈琴的時(shí)候，琴弦在振動(dòng)，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。讓人心曠神怡；飛機(jī)轟鳴，工地噪聲通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。、細(xì)繩制作土電話。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這次“打電話”，聲音是通過什么傳播的呢？ 生：棉線。師：如果沒有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。師：不說話時(shí)，你又有什么感覺？ 生：聲帶不振動(dòng)。說明音叉沒有振動(dòng)。師：（用手握住音叉）還能聽到聲音嗎？ 生：聽不到。師：很好。師：橡皮筋發(fā)聲了嗎？生：發(fā)聲了。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)新鄉(xiāng)市第七中學(xué)段世宇 導(dǎo)入：同學(xué)們，在講課之前，我們先來(lái)觀賞一段錄像，依據(jù)錄像內(nèi)容，猜一猜我們今天將要學(xué)習(xí)什么知識(shí)。結(jié)論：物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音教師演示實(shí)驗(yàn)：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。4．聲速：1時(shí)，340/s（空氣）板書設(shè)計(jì)：一、聲音的產(chǎn)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。你們還可以想出生活中的其他事例或者實(shí)驗(yàn)方案來(lái)支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎?（4）液體是否也可以傳聲呢?（）空氣可以傳聲嗎?列舉事實(shí)說明。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。同學(xué)們自己想知道哪些有關(guān)聲音方面的知識(shí)?（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)研究的主題。提出聲波概念。回聲及回聲的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等
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