淺談古詩教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)(存儲版)
【正文】 篇：語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)反思語文教學(xué)中對于“小組‘自主、合作、探究’ 學(xué)習(xí)”的思考—— 以教授《琵琶行》為例 在我校推行“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課程改革過程中，“小組自主合作探究”的成效成為落實“以學(xué)生為主體”這一個主題的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（提示：如文章中對于月色的描寫）明晰任務(wù)：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，明晰小組學(xué)習(xí)任務(wù)，落實到小組，再下發(fā)到個人，力爭做到個個參與、人人發(fā)言。有疑難問題，組內(nèi)成員討論解決，如若解讀不了，則需要老師點撥。規(guī)范格式：展示時，小組要在各自展示區(qū)域內(nèi)完成，以便于解讀的清晰、條理；同時，由代表展示自己小組成果，并作小結(jié)發(fā)言?！?．分組，應(yīng)該合理教師在組建合作學(xué)習(xí)小組時，要根據(jù)學(xué)生的能力、性格等差異情況進(jìn)行合理的搭配。教師通過與學(xué)生的主動交往，掌控了小組活動的進(jìn)程。在不經(jīng)意中，老師很自然地成為同學(xué)們的一名合作伙伴，師生分享交流研究的成果，不知不覺中對問題的認(rèn)識漸趨全面，對知識的理解也漸趨深刻。5．評價，指向過程教師在合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，要根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況，采取一定的評價措施和多樣的評價形式，包括用加分、語言、眼神、體態(tài)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價、表示欣賞，用紙質(zhì)的小星星、小紅花等物品進(jìn)行獎勵、表示肯定。它有以下幾方面的要素：1．積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動； 2．積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；3．期望所有的學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，有效地解決小組內(nèi)沖突；4．對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組合作。研究之中，他們需要得到幫助，遇到阻礙或困難時，他們需要傾訴和鼓勵，獲得成功時，他們需要肯定和欣賞。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。當(dāng)各小組在匯報階段，以不同的方式、從不同的視角展示不同的學(xué)習(xí)成果、相互評價和相互欣賞時，也體現(xiàn)了組間的一種有序分工、一種合作依賴。我要學(xué)習(xí)的地方還很多，相信在各位老師的幫助下，會做得更好。對于共性問題和學(xué)生思考欠缺處，教師要作出及時評價。展示時，需注意小組代表要發(fā)揮代表作用，在時間的把握和答題的規(guī)范以及紀(jì)律的維持上起到很好的作用。認(rèn)真品讀第二段，說說詩人是通過哪些手法描寫音樂的，體會其表達(dá)效果。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。我們在課堂教學(xué)實踐中常 會發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對自己的見解有種種顧慮：自己的意見會不會讓同學(xué)笑話？和大多數(shù)同學(xué)有沒有矛盾？有的是不擅長表達(dá)，他們 的表達(dá)總是只有片言只語。每小組大致確定好主持人、記錄員、報告員、檢查員等職位。這樣師 生臉上有光彩，卻讓合作學(xué)習(xí)形式化。為了使合作學(xué)習(xí)收到成效，設(shè)計的問題應(yīng)中心明確、難易適度，要有啟發(fā)性、針對性，最好是選擇教材中的重、難點，或者學(xué)生比較關(guān)注 的社會熱點、焦點問題，使學(xué)生有話想說、有話可說，說有所得。同時彌補(bǔ)了教師由于班額大而難于照顧到每一個學(xué)生的不足，實現(xiàn)了每個學(xué)生都能獲得成功的體驗及實踐和發(fā)展的目的。必做題：①抄寫并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。抓詩的內(nèi)在契合點，以讀代講，整合資源，形成詩詩交融，景景融通的意境，豐富了本文以及古詩解讀的文化底蘊(yùn)。每個學(xué)生都有各自的所長，通過小組合作，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。”能成為千古名句，流傳至今？作為探究內(nèi)容。古詩學(xué)習(xí)切忌逐句講解，力避繁瑣分析之嫌，但古詩學(xué)習(xí)畢竟有規(guī)律可循。第一篇：《淺談古詩教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)》淺談古詩教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)古詩，作為中國文學(xué)史上一顆璀璨明珠，作為一種古代文化樣式的瑰寶，對于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增加語言積累，提高語文素養(yǎng)具有重要意義。二、理解詩意，小組合作探究。在這幾個步驟中，我結(jié)合課后問題進(jìn)一步設(shè)計小組合作探究的問題，如教學(xué)《送元二使安西》這首詩時，根據(jù)課后問題的提示，設(shè)計了為什么“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。三、合理分工，小組完美展示。精讀古詩一首，再帶讀一兩首。如我在教完《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩時，為了更好地落實小組合
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