【正文】 時(shí)較長，部分學(xué)生感到吃力。從這一節(jié)課中我體會到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動手操作能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題有著不可或缺的重要作用。但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只回拿學(xué)校、操場比較。所以又得出平方千米與公頃之間的結(jié)論：1平方千米=100公頃，花了很多時(shí)間讓學(xué)生去經(jīng)歷推導(dǎo)的過程，體驗(yàn)面積單位之間的聯(lián)系，再把他們的體驗(yàn)用語言描述出來。緊接著，我設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生更深刻的感受公頃和平方千米。上課開始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)1平方厘米、1平方分米、1平方米這幾個面積單位，（這幾個單位在學(xué)生的頭腦中已有了表象）從這幾個面積單位再導(dǎo)入到讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)更大的面積單位，學(xué)生紛紛設(shè)計(jì)出邊長是10米、100米、1000米的正方形面積單位，進(jìn)而認(rèn)識到了邊長是100米的正方形面積是1公頃；邊長是1000米的正方形面積是1平方千米；1平方千米=100公頃。當(dāng)學(xué)生初步得出這樣的結(jié)論后，我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積單位之間的換算推導(dǎo)。因此課上不乏精彩的回答，如在敘述邊長是1000米的正方形面積是1平方千米時(shí)，就有學(xué)生發(fā)表在自己的意見，“1000米大約就是7000個同學(xué)手拉手的距離！”“我們學(xué)校的操場是300多米，相當(dāng)于把操場的3圈拉直的長度。1平方千米在教室里、書本上是不可能達(dá)到的。同時(shí)這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，反映出數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而營造出生動活潑且富有意義的課堂氛圍。如：欣賞美麗的風(fēng)景圖，找找新的面積單位的環(huán)節(jié)。可是它畢竟是用來表示大土地面積的單位，那有多大呢？姜校長建議我找一找南通市的占地面積，通州區(qū)的占地面積，金沙鎮(zhèn)的占地面積，這樣，雖然也解決不了根本問題，但至少孩子們對自己所處的環(huán)境會有點(diǎn)興趣，關(guān)注度高了，自然理解力會有所提高。平方千米這個土地面積單位太大，盡管我說了南到大潤發(fā)，北到文峰大世界，西到通掘路，這樣大的范圍差不多是一平方千米。同時(shí)對于換算中，因?yàn)檫M(jìn)率比較大，所以學(xué)生在具體的計(jì)算中問題也比較多。課前我先讓學(xué)生回憶幾個常見的面積單位以及其含義，板書1平方厘米=1厘米1厘米，1平方分米=1分米1分米，1平方米=1米1米，1公頃=100米100米。接下來問：1平方千米相當(dāng)于多少個操場的占地面積呢？引導(dǎo)得出1平方千米=100公頃，就是大約500個操場的占地面積。學(xué)生自行設(shè)計(jì)，展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)稿。提問：你知道了什么？讓學(xué)生了解“步測”是大致測量土地面積的常用方法。算一算：1平方千米合多少平方米？ 學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)。（2）火星小學(xué)塑膠運(yùn)動場效果圖火星小學(xué)塑膠運(yùn)動場的面積是5000平方米，（）個這樣的運(yùn)動場的面積才是1公頃。讓學(xué)生回憶“平方米”是怎么定義的。玩著玩著，小明突然有了一個問題：這片草地、這處樹林的面積到底有多大？正在這個時(shí)候，土地老爺爺出現(xiàn)了，他告訴小明：草地的面積是2公頃，樹林的面積是3公頃。第四篇：認(rèn)識公頃和平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:耿啟鳳教學(xué)目的：使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米，學(xué)會測量土地面積，知道1公頃有多大。（板書）說一說：相鄰面積單位間的進(jìn)率，舉例說說各自在那些場合使用。）學(xué)生討論并回答：邊長為1千米的正方形面積為1平方千米。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。填一填：（課件出示）“巧填單位名稱”。⑶、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識平方千米，了解它的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。第一篇：認(rèn)識平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)2《公頃、平方千米的認(rèn)識》教案韓橋中心小學(xué)徐新星教學(xué)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。⑵、能用平方千米計(jì)量較大面積。（指名板書）說一說：說一說相鄰面積單位間的進(jìn)率，舉例說說各自在哪些場合使用?！熬毩?xí)六”第5先獨(dú)立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符“練習(xí)六”第6學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會兩種換“練習(xí)六”第7“練習(xí)六”第8：完成“練習(xí)六”第9通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。知道平方千米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。（板書：認(rèn)識平方千米）提問：看到“平方千米”這四個字，你聯(lián)想到了哪個長度單位？（千米）既然大家覺得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識來猜猜邊長多大的正方形面積是1平方千米呢？（學(xué)生交流并說說是怎樣想的。（2）1997年，合（）公頃 面積單位的大小順序排一排：按從小到大的順序排一排我們學(xué)過的面積單位。通過這樣一些方式把培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。景色美極了，小明高興得上竄下跳。板書課題：公頃和平方千米的認(rèn)識二、解疑合探認(rèn)識“公頃”。（1）賀龍?bào)w育場圖片賀龍?bào)w育場運(yùn)動場的占地面積是10900平方米，合（1）公頃（900）平方米。課件展示：邊長是1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是1000000平方米，也是1平方千米。學(xué)生自學(xué)課本P137“你知道嗎？”，同桌間互相交流。（2）美觀，體現(xiàn)火星小區(qū)的特色。學(xué)生認(rèn)識到1公頃大約相當(dāng)于五個操場的面積。忽視了學(xué)生的實(shí)際感知，學(xué)生就不可能真正的領(lǐng)會理解知識，更何談熟練的應(yīng)用呢？《認(rèn)識平方