【正文】 美麗的春天》為例，在中班《春天》主題活動里，我們設(shè)計和制作了多媒體課件《美麗的春天》。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中能充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體技術(shù)為孩子創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學(xué)習(xí)活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑與方法，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。全面的反思過程必然會提高教師領(lǐng)悟教材、分析教材的能力。多媒體作為一種教學(xué)手段，滲透在幼兒的一日生活中，能夠調(diào)動幼兒主動參與活動的積極性，提高活動的有效性。在日后的教學(xué)中，教師又會自覺或不自覺地運用這些新的認(rèn)識來提升自己的教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：新課程；語文；反思；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法前言本世紀(jì)新課標(biāo)實施以來，我們的語文課堂教學(xué)有了翻天覆地的變化：課堂由講堂變成了學(xué)堂，由“一言堂”教學(xué)模式向“群言堂” 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；教師由權(quán)威變成了參與者，教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變；課堂由集中營變成了娛樂場，等等。（一）重人文性新課標(biāo)對語文的性質(zhì)做了科學(xué)的闡述：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達(dá)出來的。我們不否定這位教師的課改意識，也不懷疑他對于引導(dǎo)學(xué)生的探究意識的設(shè)計，但是我想說的是如果我們這樣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，那么語文課堂也就成了訓(xùn)練刑偵能力的場所，語文味也就蕩然無存了?？墒俏覀円坏貌豢紤]以下問題。合作學(xué)習(xí)是相對個體而言，以互助性為主要特征的學(xué)習(xí)組織形式和學(xué)習(xí)方式。對此，我們的語文教師需要的不僅僅是埋頭苦干，更需要的是作為一位教育工作者的理性的反思。因此，教師在教學(xué)實踐中，要尋求一種適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。（三）合作：把合作學(xué)習(xí)等同于“合拼”學(xué)習(xí)，三五張桌子課堂上簡單拼湊就是合作，沒有真正形成所謂的課內(nèi)與課外合作。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生擁有更多的自主選擇的機(jī)會，教師要給學(xué)生足夠的空間和充裕的時間。但我們卻使語文課更遠(yuǎn)離語文味。語文課程的最基礎(chǔ)的語文知識被忽視了，比如，語法知識無論在教師實際的教學(xué)中，還是在各種教學(xué)評價中都沒有涉及，這在某種程度上會導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文中遇到困難。在新課程下的教學(xué)，我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。一、語文教學(xué)內(nèi)容——重人文性，輕工具性語文教學(xué)的內(nèi)容是什么?很多教師認(rèn)為，語文教學(xué)的內(nèi)容不外乎是一篇篇課文而已。在新課程背景下，我們的語文教育有喜有憂。5．提高教師的教育教學(xué)能力在多媒體教學(xué)的研究與實踐中，我園教師的教育教學(xué)能力也得到了提高。雖然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不可能完全被多媒體教學(xué)所取代，但是，多媒體技術(shù)為教師提供了另一種輔助教學(xué)的工具，成為教師引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)世界的又一種重要方式。對于同一內(nèi)容，教師們往往會反復(fù)實踐教學(xué)多次。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中,既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。其本在人心之感于物也。多媒體教學(xué)恰好能夠提供這種條件，它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動，達(dá)到解放教師的目的。2．多媒體教學(xué)在常識活動中的應(yīng)用——直觀演示，難點不難在常識活動的教學(xué)中，有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，課程中的重點、難點往往不易突破。孩子們一下子興奮地睜大了眼睛，被深深吸引。并且在這種環(huán)境下，教師可以很方便地獲得幼兒的反饋信息，從而對其進(jìn)行個別指導(dǎo)，使教學(xué)達(dá)到因材施教、因勢利導(dǎo)、充分發(fā)展孩子個性、培養(yǎng)能力的目的。多媒體軟件的制作并非不用花時間和心思，一款好的多媒體教學(xué)軟件是要花費教師一定時間和精力的，是否值得花這些時間和精力，怎樣有效地花這些時間和精力，這就要在多媒體的適宜性上好好做準(zhǔn)備了！4．互動性原則互動性是多媒體最重要的特性之一。不同年齡的幼兒在認(rèn)知能力和認(rèn)知特點上有很大差異，這就需要教師在多媒體課件的設(shè)計與教學(xué)實施中，遵循幼兒適宜性原則，針對幼兒的年齡特點、已有經(jīng)驗和發(fā)展水平。從簡單的半遮蓋幼兒猜謎到復(fù)雜的小塊面遮蓋，難度在一點點增加，而幼兒的活動興致也在升溫。一方面指，幼兒園多媒體教學(xué)對軟件功能的使用應(yīng)盡可能多樣化，即在同一個課件中，既有文字的簡單顯示，又有圖像的交叉出現(xiàn)；既有聲音的傳播提示，又有色彩豐富的圖畫顯示。在運用傳統(tǒng)圖片形式教學(xué)效果不佳的情況下，我們選擇了制作FLASH軟件。這些教師充滿朝氣和研究的熱情，但也缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗。我園不僅在日常教學(xué)活動中根據(jù)實際需要使用多媒體課件，而且自制的課件也多次在區(qū)中小學(xué)比賽中獲獎。4．創(chuàng)造情境與氛圍，有利于實施藝術(shù)美感教育與情感教育利用多媒體技術(shù)能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，營造出一個更為真切的體驗情境，這有利于激發(fā)他們對文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，使幼兒感受到作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1．吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣人的學(xué)習(xí)是通過自身感覺器官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識的過程。作為一個示范性幼兒園，我們走在幼教改革的最前端，我們的教師時常通過新課程的內(nèi)容和本班幼兒的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與計劃，或多或少會遇到一些問題和難點，在困難面前我們試想，如果能善加利用日趨進(jìn)步、發(fā)展不斷成熟的現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體教學(xué)，是否可以逾越這些困難創(chuàng)造奇跡呢？答案是肯定的。中華少年，2011[2]武玉敏。如在講解《小蟒鮮找媽媽入《愛迪生救媽媽》這類蘊含深厚情感的課文時，要感情充沛、以心感人，讓學(xué)生聯(lián)想到父母對自己的愛，獲得“親情無價”的情感共鳴，以獲得更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《身邊的科學(xué)》這篇說明性課文時，教師應(yīng)在講授文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清說明文的文體特點，抨順寫法上的脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生加強對說明文知識的積累與感悟，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際需要的不同，課堂結(jié)構(gòu)具有多樣性。語文課文蘊含著豐富的情感，教師要注重對語文課文情感的把握，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變在新課改背景下，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變就是改變被動接受式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可分為七個重點：（1）重感悟。參考文獻(xiàn)：[1][j].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，7：123.[2]柯恒波，[j].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014，5：238239.[3][j].中國信息技術(shù)教育，2009（08）.[4]劉虹，[j].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2008（06）.第三篇：新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，最為緊迫的任務(wù)就是采取各類措施，從而使小學(xué)語文教學(xué)工作可以得到改進(jìn)，并全面地提高語文教學(xué)工作，營造一個較好的教學(xué)環(huán)境。很多教師常常會在制作課件的時候加入一些不必要的色彩、圖片、音樂和動畫，目的是讓自己的課件看起來內(nèi)容豐富，凸顯自己制作課件的技藝高超。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，有很多知識內(nèi)容教師是無法運用語言和肢體動作表達(dá)的，這些知識內(nèi)容往往需要幼兒自己掌握理解，是教學(xué)的重難點?？鬃釉f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新課標(biāo)要求教師與學(xué)生共同去體驗和理解文本內(nèi)容，得出屬于自己的獨特體驗，在實際操作中，有些教師一步步根據(jù)固定的程序去展示課件，不根據(jù)教學(xué)過程的變化去調(diào)整程序，想方設(shè)法把學(xué)生的思維引到既定的程序中，限制了學(xué)生靈活、開放的去學(xué)習(xí)，與新課標(biāo)的要求相去甚遠(yuǎn)。四、利用多媒體增加課堂活力，減輕教學(xué)壓力課文分析是語文教學(xué)的難點課程，分析一篇課文常常需要兩三節(jié)課的時間，另一方面，傳統(tǒng)語文分析課多是由教師領(lǐng)著學(xué)生去解讀課文，不少學(xué)生覺得枯燥無比，這一方面浪費了時間，另一方面又起不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，使得課文分析成為語文教學(xué)的難點之一。二、利用多媒體陶冶學(xué)生的審美情操培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣是初中語文教學(xué)的重要目的之一，而這不是靠簡單的“說”就能實現(xiàn)的，而多媒體教學(xué)在這方面有得天獨厚的優(yōu)勢，使學(xué)生潛移默化地感受到美得熏陶，逐漸培養(yǎng)高尚的審美情操。同時，使用多媒體教學(xué)也能省去大量的板書時間，一改沉悶、單調(diào)的教學(xué)形式，提高學(xué)生的積極性，直觀地揭示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高效率的課堂交流，鍛煉學(xué)生的思維能力和技能運用能力?？梢?，利用多媒體手段來幫助學(xué)生感受文章的美，理解文章的主旨具有很大的幫助。豐富的教學(xué)手段也使得學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，在課堂上的學(xué)習(xí)效率也就自然而然的提高了。課件的內(nèi)容表達(dá)固然直觀，但由師生親自去朗誦、表演豈不更好？綜上所述，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，多媒體教學(xué)將在初中語文課堂教學(xué)中扮演越來越重要的角色，教師應(yīng)避開多媒體教學(xué)的誤區(qū)，活用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康成長。美國教育家諾爾曼運用多媒體教學(xué)能夠讓孩子們看到我們在日常生活中許多不常見的東西，甚至是一些已經(jīng)滅絕的事物，這樣它可以滿足他們的好奇心和探索的欲望，擴(kuò)大他們的認(rèn)知范圍。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時要從以下幾個方面著手，重視培養(yǎng)幼兒的思維能力和動手操作能力：①根據(jù)本班的幼兒思維特點設(shè)計教學(xué)過程；②教學(xué)過程中留有足夠的時間讓幼兒思考問題；③教師要顧及幼兒的反應(yīng)，注意突發(fā)事情的解決；④讓幼兒動手操作的教