【正文】 知識回答：（1）同學們?yōu)槭裁磿柽h小崗？（2）小崗要想繼續(xù)得到同學們的友誼，他應(yīng)該怎么做？（3）如果你是小崗的同學，你會怎樣對待他的錯誤？“管鮑之交”是我國歷史上一段佳話?！保?）就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶?。?）個別同學的做法對嗎？為什么?（2）你認為同學們應(yīng)該怎樣對待小雪？（3）小雪自己應(yīng)怎樣做？一位16歲的少年去拜訪一位年長的智者。在討論中小組發(fā)言積極，思維活躍，尤其是各小組的組長管理非常到位，及時記載每位同學的發(fā)言情況，從而有利于調(diào)動大家發(fā)言的積極性。（三）情感態(tài)度與價值觀目標在學習生活中懂得理解與尊敬他人、善待他人、欣賞他人?！薄ⅰ坝脕頂U大視覺空間，增加透氣感。事例二：小喬的故事小喬是父母的“掌上明珠”。事例三：驢子和馬一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬：“幫我馱一點東西。如果把自己喜歡的事強加于別人，這有是另一種形式的專制。四、教學過程 情境導入：《電梯里的鏡子》在一次電視臺的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表。第五篇：換位思考與人為善《換位思考與人為善》教案一、教學目標（一）知識與技能目標領(lǐng)會“己所不欲勿施于人”的道理。通常利用隨堂小卷，做完之后收上來，教師及時批改及時反饋。（四）鞏固反饋：小雪性格內(nèi)向，學習成績不好，有點口吃，為此很自卑。公子糾敗，召忽死之⑤，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。期中考試前，他因害怕班長超過他，競把班長的復習資料藏了起來。運用自學法和討論法等。換位思考的實質(zhì)是對交往對象的切身關(guān)注?！ǚǎ┍R梭 我們每個人都是平等的，你只有用愛來交換愛，用信任來交換信任?！謩t徐 善是精神世界的太陽。當這一消息傳達到全院每一個醫(yī)生護士和干部戰(zhàn)士后，請戰(zhàn)書就像雪片一樣飛到院領(lǐng)導面前。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進去。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。同學們，換位思考不是一件難事，但卻需要你和你的好奇心開始合作。要想學換位思考需要一點好奇心，但是不幸的是，許多人的換位思考卻少了這個要素。假如你是小喬，想想為什么同學都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？事例三：皮皮是一個特頑皮的學生，一次美術(shù)實習老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學都哄堂大笑不止，而這個實習老師則是又羞又惱，揚長而去?！薄坝脕頂U大視覺空間，增加透氣感。生活實例我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。附錄二：情景劇:《一支筆的“**”》楠楠和小明是一對好朋友。活動七： 身體力行教師布置選擇性作業(yè)：把今天學習的心得體會，講給父母聽?；顒铀模?火眼金睛要求學生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學身上的閃光點。之后讓學生思考并回答問題，學會站在他人的立場來思考問題?？梢允墙處熈信e生活實例，也可以讓學生說說在生活和學習中遇到的不愉快的事情，然后引導他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善。教學難點：從情感體驗上，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內(nèi)化。懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。善待他人學會欣賞我們要用怎樣的眼光來看待別人？當我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解；(錯)當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。” 他環(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號叫，猛烈地抗拒。小組討論： 1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。就管鮑之交說說你的看法換位思考，與人為善，就是要設(shè)身處地為他人著想，想人之想，理解至上。住進學校的集體宿舍后，小喬得到同學的許多關(guān)照，卻對別人漠不關(guān)心。當她站起身來，正想向前時，眼前有一面大鏡子。有一天，有個長發(fā)的白人姑娘在沙灘上日光浴，由于過度疲勞。結(jié)果，原本敵對的兩國成為友好鄰邦。亭卒種瓜戰(zhàn)國時，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設(shè)界亭，亭卒在各自的地界內(nèi)種了西瓜，梁亭的亭卒勤鋤草，勤澆水，瓜秧長勢很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細又弱。第一篇：換位思考 與人為善換位思考 與人為善1．領(lǐng)會“己所不欲,勿施于人”的道理。7．初步形成與人為善的良好品質(zhì)。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動，特備重禮送給梁國，以示自責，表示酬謝。白人也不喜歡與黑人來往，認為他們是低賤的種族，避之惟恐不及。她看著那些招待員都忙著侍候比她來得還遲的顧客，對她則不屑一顧，她頓時怒氣滿腔，想走上前去責問那些招待員?！背鲋\劃策──她該怎么辦？ 小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。管仲三次打仗三次逃走，鮑叔牙認為管仲是掛念老母，而不是怕死；管仲輔佐的公子糾兵敗被殺，別的臣子都自殺殉主了，管仲卻寧可躲進囚籠受辱，鮑叔牙說他不是無恥偷生，而是忍辱負重以成就宏圖大略。小結(jié)人與人之間少不了諒解,諒解是理解的一個方面,，如果對此耿耿于懷，心中就會有解不開的疙瘩，如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，或許能達成諒解是不是所有事情都是可以諒解的？如果不是，那么什么事情是不可諒解的？ 一般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。情況不同：一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風度地回答： “各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的。他不禁熱淚盈眶，從別人的欣賞中，重新認識了自我，覺得生活還值得留戀，于是輕松地踏上了歸途。了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。教學重點與難點分析教學重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。（小品可以是書上的《取綽號》的小品，也可以是教師自編的，如《一支筆的“**”》建議二：列舉事例導入?；顒佣?小品表演小品表演：《母親的“管教”》。通過學生的情景表演和分析選擇這個故事結(jié)局的理由，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內(nèi)化。以名人名言來勉力學生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學生接受和感悟。教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié)，用音樂渲染教學氣氛，結(jié)束教學。小明向他解釋，楠楠也不聽。