【正文】 民批準(zhǔn)，全軍各大單位火速抽調(diào)1200名醫(yī)務(wù)人員開(kāi)赴北京，支援北京市組建非典型性肺炎定點(diǎn)醫(yī)院。名人名言世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！溃└ダ恕凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人”的意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)。”我們對(duì)待別人的誤會(huì)，應(yīng)該（）A、以責(zé)人之心責(zé)己，以怒己之心怒人 B、理解他人，與人為善C、換位思考，互相尊重 D、絕不原諒別人，不能讓自己利益受到任何損害勿以善小而不為，勿以惡小而為之第四篇：換位思考 與人為善《換位思考 與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)蛟河九中 修玉杰一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”的道理，了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)寬容、平等和尊重的理解能力、辯證地看待寬容與原則、自己與他人、得與失、和與同等能力，在生活和學(xué)習(xí)中，能夠換位思考、與人為善。（二）分組討論：尖子生小崗轉(zhuǎn)學(xué)到了一個(gè)新的學(xué)校，這里的同學(xué)都在學(xué)校、生活上關(guān)照他，可他卻只顧自己，對(duì)別人漠不關(guān)心。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。（三）師生展示: 找長(zhǎng)處：在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個(gè)同學(xué)都有自身的長(zhǎng)處，即使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，他們身上同樣有著他們自己的長(zhǎng)處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來(lái)找一找吧！同學(xué)1：我最欣賞同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)是；同學(xué)2：我最欣賞同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)是； 同學(xué)3：我最欣賞同學(xué)的愛(ài)心，具體表現(xiàn)是； 同學(xué)4：我最欣賞同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)是； ??這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要10分鐘，要給學(xué)生以充分展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”，當(dāng)別人在無(wú)意中傷害我們時(shí)，我們要學(xué)會(huì)換位思考，下列做法值得提倡的是（）① 報(bào)復(fù) ② 理解 ③ 寬容 ④ 懷恨在心 ⑤ 原諒 ⑥ 以牙還牙 A ①②④ B ①②⑤ C ②③⑤ D ③④⑤“己所不欲、勿施于人”的實(shí)質(zhì)是（）A 關(guān)心他人，尊重他人，理解他人 B 自己不喜歡的東西，要把它送給別人 C 我們要擁有寬大的胸懷，不計(jì)較個(gè)人得失D 我們要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，只有這樣，才能取得更大成就下列做法中，能夠體現(xiàn)換位思考的有（）① 己所不欲，勿施于人② 責(zé)人之心責(zé)已，恕已之心恕人 ③ 急人之所急，想人之所想④ 已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人 A ①②③B ②③④C ①③④D ①②③④辨別對(duì)錯(cuò)：A、自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上 B、自己喜歡的事，就可以強(qiáng)加在別人身上C、諒解是一種愛(ài)護(hù)，一種體貼，一種寬容，一種理解。這是今后應(yīng)注意的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材而獲得知識(shí)和發(fā)展智力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)和提出問(wèn)題，并依據(jù)教材和參考書(shū)力爭(zhēng)自己解決難點(diǎn)和困難。講授新課：（一）己所不欲，勿施于人 出示微客通過(guò)微課教師得出結(jié)論：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。應(yīng)多去關(guān)心、幫助別人。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。當(dāng)肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí)，不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見(jiàn)樓層顯示燈。本課的教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解與善待他人，在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求對(duì)這一知識(shí)理解和運(yùn)用。在師生展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以欣賞的眼光去看待同學(xué)，這樣既可以使同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，也給那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)以自信，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！保?）“把自己當(dāng)成別人”、“把別人當(dāng)成自己”體現(xiàn)了換位思考的思想。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘，第一組和第二組討論第1題，第三組和第四組共同討論第2題，然后各小組選出一個(gè)代表發(fā)言，發(fā)表本組的看法。管晏列傳》中記述了管仲與鮑叔牙之間的交往和諒解：管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：（三模塊、五環(huán)節(jié)）（一）預(yù)習(xí)交流：怎樣理解“己所不欲，勿施于人”？怎樣理解“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”？“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在是什么？什么是換位思考，與人為善？如何理解諒解是一種愛(ài)護(hù)、一種體貼、一種寬容、一種理解？什么是換位思考？它的要求是什么？實(shí)質(zhì)是什么？為什么說(shuō)只有理解他人，才能與人為善？（為什么要欣賞他人？）此環(huán)節(jié)大約需要十分鐘，學(xué)生邊看書(shū)邊找到相關(guān)內(nèi)容，并在書(shū)上做好標(biāo)記?！?B、老師總批評(píng)我，肯定是看我不順心，故意找我的茬 C、他在背后說(shuō)我的壞話，我一定要找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)D、爸爸去外地工作，兩個(gè)月都沒(méi)打過(guò)電話，他不愛(ài)我，是一個(gè)壞爸爸勿以善小而不為，勿以惡小而為之東勝區(qū)第二中學(xué)“135高效自主互動(dòng)”幸福課堂學(xué)案對(duì)“己所不欲，勿施于人”的正確理解是（）A、事事都要忍讓B、自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上C、在人際交往中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度 D、實(shí)質(zhì)：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人下列名言體現(xiàn)“換位思考，與人為善”這一理念的有（）A、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人B、要想得到別人的友誼，就要提高自己的文化修養(yǎng)水平C、“善是精神世界的太陽(yáng)”D、寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德“世界上完全不被別人誤會(huì)的人是沒(méi)有的，而誤會(huì)遲早都可以弄清楚。二、自主探究、合作交流“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。——（法）安格爾在一切道德品質(zhì)中，善良的本性在世界上是最需要的。他們認(rèn)為，自己多一分危險(xiǎn)，別人就多一分安全。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。晏 子 使 楚春秋時(shí)期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。交換工作后，只見(jiàn)一陣手忙腳亂，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火沒(méi)生起來(lái)，卻弄得一屋子煙；燒菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了個(gè)四腳朝天；洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。那么，是別人真的不明白我們呢？還是其他？仔細(xì)地分析分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種換位思考并不是真的換位思考，而是以本位主義來(lái)了解別人的想法和感受，這并非真正的為別人著想，因此他忽略了“對(duì)方”真正的想法及感受。這時(shí)他才知道嬰兒處在一個(gè)滿是腳的世界，怎能不哭呢？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一樣的。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來(lái)他只考了59分。記得小時(shí)候經(jīng)常做一種游戲：兩腿叉開(kāi)，頭向下從兩腿之間往后看過(guò)去，本來(lái)習(xí)以為常的鄉(xiāng)間景色這時(shí)便有了新意，讓人百玩不厭。小明通過(guò)自己的努力得到了這支筆?；顒?dòng)八： 詩(shī)情畫(huà)意教師出示短詩(shī)，與學(xué)生共勉?；顒?dòng)五： 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用教師出示案例，讓學(xué)生分析解決問(wèn)題，然后教師小結(jié)。然后讓學(xué)生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局，并說(shuō)明選擇理由?；顒?dòng)一： 七嘴八舌出示事例，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣想？怎樣做？（三個(gè)事例）討論后教師分別出示三個(gè)“溫馨提醒”，然后