【正文】 時(shí)，先讓孩子弄清“課余”指的是什么時(shí)間，再讓孩子談?wù)勛约涸谡n余都干些什么？孩子們會(huì)說(shuō)：吹泡泡、打乒乓球、跳繩等。還開展了讀書交流會(huì)，朗誦比賽，文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。接著是吃桔子，感受味道。哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，只要有值得肯定的地方，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。指名讀，男生讀。5．分角色朗讀（男生讀狼的話，女生讀小羊的話，老師讀旁白）帶上動(dòng)作、表情讀出狼的盛氣凌人和小羊的小心翼翼。4．小羊會(huì)在背地里說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？這次，小羊還會(huì)溫和地和狼爭(zhēng)辯嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？ 根據(jù)回答點(diǎn)擊課件“喊”字變色（1）喊：從喊字，你能體會(huì)到什么？（著急、害怕、委屈、受冤枉）（2）試著讀一讀，分角色讀（一名男生，一名女生，一名旁白。]（五）播放課文完整的動(dòng)畫讓學(xué)生從整體上再次地熟悉課文。[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)識(shí)字分流的教學(xué)原則，我在本課時(shí)中安排兩個(gè)生字進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生識(shí)字難度；另外，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還運(yùn)用多媒體展示生字的筆順，更有利于學(xué)生識(shí)記，提升了識(shí)字效果]五、課后作業(yè) 1．把故事講給家長(zhǎng)聽2．搜集一些寓言故事，下節(jié)課舉行一次故事會(huì)。另外還引導(dǎo)學(xué)生帶上表情分角色讀。當(dāng)然，在本課中還出現(xiàn)了很多方面的不足：1．這篇文章中角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話生動(dòng)，是供學(xué)生表演的好材料，學(xué)生可以在演中消化、吸收、內(nèi)化文章內(nèi)容。本文從“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ”，“引發(fā)學(xué)生的想象思維”，“鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言”等幾個(gè)方面闡述了，三年級(jí)起步作文中的幾點(diǎn)教學(xué)建議。我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑:一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。沒有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后,如何引導(dǎo)他們寫作文,學(xué)會(huì)寫作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò),接觸外界的機(jī)會(huì)不多,所以教師在指導(dǎo)寫作時(shí),要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì),深入發(fā)掘題材,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,把生活搬進(jìn)課堂,演繹其中的精彩片段,給學(xué)生以真實(shí)的感受,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,挖掘素材。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo),利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。面對(duì)任何學(xué)生的作品，都帶著欣賞的心去讀，盡量少一些挑剔，再不好的文章都要找出它的閃光點(diǎn)，看到不足時(shí)以建議的口吻來(lái)說(shuō)，而不是批評(píng)。用欣賞的心去評(píng)價(jià),不是虛偽，而是以愛為出發(fā)點(diǎn)，用真誠(chéng)的心態(tài)，誠(chéng)心誠(chéng)意地去發(fā)掘作品的閃光點(diǎn)，進(jìn)而贊美它。并非每個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成為作家，也并不是每個(gè)孩子將來(lái)都想當(dāng)作家，但作文教學(xué)一旦陷入了“培養(yǎng)作家”的誤區(qū)，就會(huì)使得本來(lái)簡(jiǎn)單的作文復(fù)雜化。其實(shí)，學(xué)生是那么容易滿足，一個(gè)A+就能給他信心和動(dòng)力。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《我最想說(shuō)的話》之類的作文題,讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想??,讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。教師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn),咨詢別人,在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。在這種情境中,學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。到了正式寫作時(shí),再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果,讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。俗語(yǔ)說(shuō):“興趣是最好的老師”。第五篇：三年級(jí)作文起步教學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試忠路民族小學(xué)羅榮***內(nèi)容提要：三年級(jí)作文教學(xué)尤為重要，對(duì)于三年級(jí)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)。四、滲透思想教育我認(rèn)為思想教育無(wú)處不在，尤其是在其它學(xué)科（除品德課之外）的課堂教學(xué)中，結(jié)合具體的情境教育，效果更好。如，抓住 “氣沖沖、大聲喊道”等重點(diǎn)詞來(lái)朗讀，感受狼的蠻不講理；抓住“溫和、喊”等詞來(lái)朗讀，感受小羊的溫順、委屈、可憐。]四、學(xué)習(xí)生字今天，我們書讀得非常透徹，有信心寫好字嗎？老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)生字寶寶。男生讀，齊讀。3．朗讀指導(dǎo)：（1）氣沖沖A．同學(xué)們，看看課件中的插圖，在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的？ 能把狼氣沖沖的樣子讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀給大家聽？B．我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。）4．小結(jié)：這樣看來(lái)，狼說(shuō)小羊弄臟了水，分明就是在故意——找碴兒 師：當(dāng)時(shí)盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家聽？（小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。] 課件出示：第一次找碴兒的句子（1）狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子？想想狼在說(shuō)這句話時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)試試，讀給大家聽。2．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。這樣寫出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)２言的儲(chǔ)備量。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然這會(huì)加重教師的工作量，可作為作文的起步教學(xué)，老師多花點(diǎn)功夫是應(yīng)該的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊感興趣的東西，記下條目日記……如在三年級(jí)上冊(cè)四單元作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生寫觀察作文。雖精選公文范文精選公文范文然語(yǔ)句有點(diǎn)羅嗦，但作為三年級(jí)的起步作文，能有如此效果就已經(jīng)很不錯(cuò)了。沒有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生既不想寫，更不能提高寫作水平。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè) 性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑等等。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重 要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。才達(dá)到“有事可