明天去遠足教學設計定稿(存儲版)
【正文】 地方？認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。2．鞏固生字。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。2．學習第三小節(jié)。(生讀文。比如“明”是左右結構的字，左右結構的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。請同學們齊讀課題，聲音真響亮。主要內容是一個小朋友明天要遠足，頭天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。（3）用筆圈出本課需要認識的生字。也就是走路去很遠的地方郊游，去看美麗的風景。2．布置作業(yè)。(1)課件出示字的筆順，學生書寫。同學們試著讀讀?！巴弊质前氚鼑Y構。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內容？(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)?；蛘呓Y合字義巧記：日月同輝——明。教學難點能將感受到的表達出來。三、書寫指導“同、學”，觀察字在田字格中的位置。（讓學生自 由舉手說一說。教 讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思 材分 難點 想感情。想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻 過去的樣子。，女生朗讀。讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思 重點 想感情。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。二、學習詩歌。［教學課時］2課時 第一課時 教學過程教師批注一、談話導入：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？ ：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。小組合作識字，培養(yǎng)學生小組合作學習能力和精神，促進相互學習，相互幫助，共同提高。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說”。師：如果我們明天去遠足，什么讓你睡不著覺呢？明天要遠足翻過來 唉—— 睡不著 那地方的——，真的像老師說的，那么——？四、書寫生字，練習鞏固。學前準備： 教學課件?！胺^來，唉——睡不著。 n224。（2）小組競賽讀。、流利、有感情地朗讀課文。、流利地朗讀課文，讀準字音。第一篇：明天去遠足教學設計定稿明天去遠足教材分析：作為本冊第七組第一篇課文，本篇課文以充滿童趣的語言描畫主人公對即將要遠足的期盼心情。 “目”1個偏旁。教學課時2課時第一課時教學目標： 。（1）開火車認讀，認識偏旁“目”。（2）那(l224。生交流匯報。學習重點 ： 。三、拓展延伸 寫一寫。在學習詩歌的時候，啟發(fā)學生思考那個孩子為什么睡不著？孩子們在老師的啟發(fā)下，結合自己出游前的親身體會，踴躍發(fā)言。識字教學仍是本節(jié)課的教學重點，自主識字，培養(yǎng)學生自學的能力。［教學重難點］讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。）誰能給大家有感情地讀一讀？ ，鞏固生字詞。明天去遠足第二課時復習“睡、那、?！钡?11 個生有感情的朗讀課文 教學目標正確書寫“同，學”。二、學習詩歌。女生讀第一節(jié)，男生讀第二 節(jié)，第三節(jié)齊讀。正確書寫“同，學”。思考問題：（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。教學重點運用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味，激發(fā)對文字的熱愛。ng，左右結構；用加一加的方法識記： ② 日＋月＝明。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。(7)指導朗讀。四、課后小結，激發(fā)探究這節(jié)
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