20xx秋青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(存儲版)
【正文】 學(xué)們，看黑板上、屏幕上，咱們研究出的這么多的數(shù)，有成就感嗎？比較這些數(shù)和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎？它有自己的名字 —— 分?jǐn)?shù)，是平均分得到的數(shù)。）還能繼續(xù)分下去得到其他的分?jǐn)?shù)嗎？這樣的分?jǐn)?shù)能說得完嗎？ 教師通過演示，讓學(xué)生明白：這樣的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個。 課件出示操作要求：取出課前準(zhǔn)備好的紙片，折一折，并涂色表示出它的 14 。 因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)識 了月餅的 12之后，動手利用學(xué)具紙片折一折、分一分、涂一涂，表示出不同圖形的 12。 學(xué)生操作后，全班展示交流。 【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知沖突，從而自發(fā)產(chǎn)生符號創(chuàng)造的需要；學(xué)生經(jīng)歷了符號創(chuàng)造的過程，對分?jǐn)?shù)的讀法、寫法有了更深刻的印象。 （一）理解并掌握二分之一的意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)過程： 活動一：情境引入，揭示平均分。）一個月餅，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)字 1來表示，那能不能也創(chuàng)造一個數(shù)字或符號來表示半個月餅?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行符號創(chuàng)造。（課件演示平均分成 2份，用顏色突出其中的一份。 出示課件：幾個被分成兩部分的圖形（有平均分的，有不平均分的）?！? （二）理解并掌握幾分之一。交流時，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)：把正方形平均分成 4份，每一份是它的 14 ；把圓形平均分成 4份，每一份是它的 14 ；把長方形平均分成 4份，每份是它的 14 。） 【設(shè)計意圖：有了認(rèn)識 12的基礎(chǔ)，學(xué)生理解幾分之一的意義就相對簡單了，本環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生利用直觀材料感知 14的意義之外，還發(fā)揮了多媒體手段的優(yōu)勢，幫助學(xué)生想象：可以無限分下去，有無數(shù)個分?jǐn)?shù)，在這個過程中，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、滲透極限思想，同時可以滲透分?jǐn)?shù)單位之間的大小關(guān)系。）你能說出14 的分子與分母分別是多少？中間這條橫線叫什么？ 【設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識了幾分之一以及幾分之幾之后，黑板上已經(jīng)有了大量 的分?jǐn)?shù)素材，此時，介紹分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱，揭示課題，水到渠成。這個過程與課堂中學(xué)生進(jìn)
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