20xx秋青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-資料下載頁
2024-12-09 13:39本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教科書91～93頁，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。1．能結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；2．知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；3．在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的同時，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課我們進(jìn)一步研究有關(guān)平均分的問題。須要平均分，方便學(xué)生從整體上架構(gòu)數(shù)學(xué)知識，為后面認(rèn)識分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生將思維聚焦在月餅上，通過兩個問題：如果把一個月餅平均分給兩個人，不能也創(chuàng)造一個數(shù)字或符號來表示半個月餅?zāi)?？份，其中?份表示一半。間的“—”表示平均分；再寫2，表示平均分成2份，最后寫1，表示其中的1份。課件出示：依次出示很多圓被平均分成2、3、4、5、6??同時可以滲透分?jǐn)?shù)單位之間的大小關(guān)系。以12為例，分?jǐn)?shù)的三部分分別叫：分?jǐn)?shù)線、分母、分子。
【正文】 了。 【設(shè)計 意圖：此處不僅是了解分?jǐn)?shù)的由來，滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)。更是以簡潔的方式讓學(xué)生再次體驗分?jǐn)?shù)創(chuàng)造發(fā)明的過程。這個過程與課堂中學(xué)生進(jìn)行符號創(chuàng)造的過程很相近，從而學(xué)生體現(xiàn)會到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的幸福感與成就感?！? 活動三：溝通分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，豐富對概念理解。 教師：我們一起來看看生活中的分?jǐn)?shù)！ 1．人體中的分?jǐn)?shù)。 教師出示人體胎兒時期、嬰兒時期和成人時期的圖片：在人體中，也有分?jǐn)?shù)呢！這是人從出生到長大不同階段的圖片，第一幅是胎兒時期，胎兒的頭長占整個身長的多少？（課件演示線段圖。）考考你的眼力，能估計一下嬰兒的頭長占身長的多少 嗎？再來估計下成人的頭長占整個身長的多少。學(xué)生估計并根據(jù)課件出示的線段圖驗證答案。 2．手抄報中的分?jǐn)?shù)。 課件出示一張數(shù)學(xué)手抄報，教師在學(xué)生熟悉完手抄報各個版塊之后，提問：這是我們熟悉的數(shù)學(xué)手抄報。名人名言欄目站手抄報的幾分之一？學(xué)生答案不統(tǒng)一，有的認(rèn)為是八分之一，有的認(rèn)為是四分之一。教師通過組織學(xué)生辯論，使學(xué)生明確：只有平均分，才能得到分?jǐn)?shù)。有時不平均分的情況可以轉(zhuǎn)化為平均分。 3．巧克力中的分?jǐn)?shù)。 課件出示巧克力圖片，教師與學(xué)生談話：喜歡吃巧克力嗎？在巧克力中，你又能聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)呢？學(xué)生根據(jù)圖片會發(fā)現(xiàn) 八分之幾，四分之幾、二分之幾，教師順勢問：如果每人分這塊巧克力的 18 、 14 、 12 ，它分別可以分給幾個人吃？ 教師總結(jié)：看來同樣一塊巧克力，平均分的份數(shù)不一樣，得到的分?jǐn)?shù)就不同。 【設(shè)計意圖：最后練習(xí)環(huán)節(jié)是進(jìn)一步溝通分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生對分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時在應(yīng)用分?jǐn)?shù)的過程中對知識進(jìn)一步內(nèi)化鞏固?！? 活動四：收獲總結(jié)。 師 ：“生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師要送給大家一句話：“生活中從來不缺少分?jǐn)?shù)，而是缺少發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的眼睛?！蓖瑢W(xué)們，這節(jié)課后，讓我們帶上數(shù)學(xué)的眼睛，走出教室，去發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)吧！
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