小班音樂活動貓和老鼠5篇(存儲版)
【正文】 和老鼠的樣子，用幾句話把故事寫完整，做到格式正確，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。二、觀察圖畫、激發(fā)想象愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。在交流過程中設計最佳傾聽獎，有助于培養(yǎng)學生傾聽能力。在音樂游戲中聽辨音樂中樂句的開始和停頓，并用不同造型表現(xiàn)出來。走走走走停，走走走走停，終于看見我的香腸啦，我跑呀跑呀，拿起香腸迅速的跑回了家?！白屛覀儨蕚涑霭l(fā)吧，去的時候要注意些什么呢？”創(chuàng)編情境動作。二、幼兒熟悉兒歌旋律、歌詞。（老師引導語：“這次為了不讓小貓發(fā)現(xiàn)，我們改走小貓家的下水管道，但由于那條路又濕又窄，一不小心就會掉到污水里，那污水又臭又臟，小老鼠會被淹死的，淹死就不能吃奶酪了。小老鼠這才輕輕地走到廚房偷東西吃?！蓖蝗?，老貓站起來伸了一個大懶腰，小老鼠嚇的渾身發(fā)抖。3．重復游戲一次。遵守游戲規(guī)則?！比?、情境游戲，表現(xiàn)音樂節(jié)奏?！昂⒆觽?，我們最愛吃的香腸被那只總愛欺負別人的老貓搶走了，這可怎么辦??？”講述故事：“那天，老貓在家里走來走去看著那些香腸，我呢就偷偷的跟在它的后面，老貓走，我也走，老貓一轉身，我一動也不動?；顒又校ㄟ^圖譜輔助、游戲體驗、動作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)設計，讓孩子們自然融入音樂情境，輕松理解音樂結構，充分體驗音樂游戲的樂趣。四、交流展示、總結評價低年級寫話教學應該把“感興趣”作為兒童起步階段寫話的第一要求，而興趣的產生，往往源于成功。所以在本節(jié)課的學習中，我將通過創(chuàng)設情境、引導觀察等方法培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。經過前面一年多的學習，孩子們已經具備了最基本的觀察和表達能力，能基本看懂大致的圖意。最后重溫鞏固：同學們，今天我們通過貓和老鼠的故事，也玩了貓和老鼠搶奶酪的游戲，認識了一首世界名曲叫做《驚愕交響曲》，并且我們也用打擊樂器演奏了這首世界名曲，你們做得太好了。老師導語：接下來，我們也來玩一個貓和老鼠搶奶酪的游戲。A1音樂時，老鼠非常悠然自得地走過去，A2音樂時，老鼠輕手輕腳地踮著腳走到貓旁邊，想伸手偷奶酪。六、教學程序教學大體分為三部分?！敦埡屠鲜笾汤掖髴?zhàn)》一課，主要利用他們平時最喜歡的卡通片《貓和老鼠》做引導，通過結合多媒體和游戲的教學方法，最終讓學生在不知不覺中學習到世界名曲《驚愕交響曲》，并了解音樂結構，了解強弱對比，并能根據音樂節(jié)奏進行打擊樂樂器的演奏。美國把藝術教育立法作為國民從幼兒到大學的必修學科之一。小班藝術音樂《貓和老鼠》說課稿篇2一、教材分析我今天說課的課題是自編教材《貓和老鼠之奶酪大戰(zhàn)》，內容是學習名曲《驚愕交響曲》。啟發(fā)學生思維，掌握識字方法。賞識教學法。學生分析學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。教學中應圍繞識字這個重點，把“識字”同“學詞”“學句”等綜合起來，有效地激發(fā)學生的識字興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，著力培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。第三次游戲（大部分孩子參與）給孩子交待任務：哪些負責拿回香腸，哪些負責營救小伙伴。師：寶貝們，今天媽媽給你們做了好多的香腸，想請你們好好飽餐一頓，可是路上被一只很兇的貓都搶走了?；顒訙蕚洌回堫^飾一個老鼠頭飾一個糖果音樂 活動過程：一、導入，出示老鼠頭飾，引起幼兒興趣師：老師今天帶來了一位好朋友，它是這樣叫的，猜猜它是誰？（老鼠）二、教師講述故事師：出示糖果引出故事，小老鼠家里本來呢有很多的糖果的，可是最近啊被一只很兇惡的小貓給搶走了。播放音樂并提問，小朋友們在音樂里聽到了什么聲音？教師一起與幼兒練習小老鼠拿糖果的動作播放音樂，教師示范怎樣才能到小貓家拿回糖果。提問：（1）剛才在音樂中你聽到了什么？（2）貓叫了，小老鼠應該怎么辦？（停在原地，一動也不動，不然就會被老貓發(fā)現(xiàn)。今天你們開不開心?。磕俏覀內c祝一下吧！第三篇：小班藝術音樂《貓和老鼠》說課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小班藝術音樂《貓和老鼠》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。正確流利地朗讀兒歌。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。三、說學法：讓學生在興趣中識字圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。加強詞語積累的訓練，利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。教材的知識點為了解歌曲的A—B結構，知道歌曲的強弱對比；節(jié)奏訓練
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