20xx北師大版九年級語文上冊第二單元比較探究第二課時教案(存儲版)
【正文】 。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)抒懷，寫成了這個作品。 下面請各組把自己不能解決的問題，提出來我們共同解決。 第二單元 比較 探究（第二課時）教案 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 《留學(xué)巴黎》中關(guān)于《風(fēng)》創(chuàng)作過程的段落，主要運用了哪些表達方式，其寫作特點是什么？ 你覺得這樣的寫好不好，為什么？ （明確：敘述和描寫 詳細的描寫，感人的抒情 描寫逼真，再現(xiàn)了音樂家當(dāng)時艱苦的生活環(huán)境，為他不畏艱難繼續(xù)創(chuàng)作的精神所打動。 （各小組提出不能解決的問題，全班同學(xué)共同討論解決?！? 而在馬可這里，光是《風(fēng)》的寫作過程，就是兩千多文字。 （明確：創(chuàng)作《風(fēng)》，馬克為文學(xué)描寫，其優(yōu)點或特點是增加了：①感性細節(jié)；②現(xiàn)實苦 難足夠的各種風(fēng)的描寫；③音樂形象的創(chuàng)作過程。 要飯票一事本身就是生活中極感人的細節(jié)，《留學(xué)巴黎》的寫法太可惜了這一細節(jié)。 暴虐： 嗚咽： 褻瀆： 憔悴： 積忿： 陡然：
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