20xx北師大版九年級語文上冊第五單元我是怎樣開始讀報的教案(存儲版)
【正文】 和 “ 濃重 ” 意味。 教學反思： 語文鑒賞評論課與精讀課文的教學應(yīng)有不同側(cè)重，老師設(shè)計問題應(yīng)有助于學生對人物的評論認知，能夠引領(lǐng)學生感受作品中所蘊含的情 感和精神。要求： 1．符合新聞的格式。 4．提問： “ 吳佩孚的形象，逐漸由淡薄而變成憎恨的對象之一了。就像是在聆聽一位老者的故事，富于親切感。 1930年畢業(yè)于北平師范大學?！? 教學目標 1．了解作者，了解新聞界的一些基本信息。 分析學習作者老練的文筆。著有《報海舊聞》、《舊聞雜憶》《新聞藝術(shù)》、《杜月笙正傳》等，有的 被翻譯成外文出版。 3．討論：本文讀來雖顯雜亂，但讀后還是會給人留下比較深刻的印象，原因何在呢？ 明確：一個很重要的原因就是文章所記的事情雖然瑣碎，但并 不是毫無意義的現(xiàn)象的羅列。 明確：一方面逐漸 “ 淡薄 ” ，另一方面則一天天 “ 濃重 ” ，
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