【正文】 ②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。(湖北省黃石市)、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_人本主義學(xué)習(xí)論_。：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。(3)幫助家長(zhǎng)樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來趨向。(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。”學(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。(3)因材施教原則因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。A、執(zhí)業(yè)期間無(wú)工作業(yè)績(jī)的 B、無(wú)故不參加資格證書驗(yàn)證的C、3年內(nèi)累計(jì)參加繼續(xù)教育未達(dá)30個(gè)學(xué)時(shí)的 D、近3年內(nèi)有兩起以上(含兩起)不良信用行為記錄的根據(jù)《工程造價(jià)咨詢企業(yè)管理辦法》(建設(shè)部令第149號(hào))規(guī)定，工程造價(jià)咨詢企業(yè)資質(zhì)等級(jí)分為()。A、B、1C、D、21《中華人民共和國(guó)合同法》規(guī)定，建設(shè)工程合同應(yīng)當(dāng)采用()形式。A、環(huán)境保護(hù)費(fèi)B、工程排污費(fèi)C、安全施工費(fèi)D、文明施工費(fèi)1建設(shè)單位委托工程造價(jià)咨詢企業(yè)編制工程預(yù)算費(fèi)用屬于()。A、基本用工和輔助用工B、基本用工、輔助用工和材料超運(yùn)距用工C、基本用工、輔助用工和人工幅度差D、基本用工、輔助用工、材料超運(yùn)距用工和人工幅度差2已知產(chǎn)量定額為10單位，則時(shí)間定額為()。A、系數(shù)法B、指標(biāo)估算法C、生產(chǎn)能力指數(shù)法D、類似項(xiàng)目對(duì)比法3施工圖預(yù)算中應(yīng)進(jìn)行工料分析，工料分析應(yīng)以()為編制對(duì)象。A、措施項(xiàng)目清單B、其他項(xiàng)目清單C、直接工程費(fèi)用清單D、分部分項(xiàng)工程量清單4采用工程量清單計(jì)價(jià)時(shí)，要求投標(biāo)報(bào)價(jià)根據(jù)()。(6)開標(biāo)、評(píng)標(biāo)和定標(biāo)等工作。A、節(jié)省用工B、開源節(jié)流C、控制支出和按實(shí)簽證D、控制支出和提高效率4為了有效地控制造價(jià)，當(dāng)承包方提出工程變更，需由()。A、竣工驗(yàn)收資料B、造價(jià)對(duì)比資料C、竣工結(jié)算報(bào)告D、工程竣工圖5竣工驗(yàn)收的一般程序正確的是()。下列情形之一的屬于無(wú)效合同的是()。C、直接工程費(fèi)+間接費(fèi)D、人工費(fèi)+施工機(jī)械使用費(fèi)E、人工費(fèi)+材料費(fèi)+設(shè)備價(jià)值1施工圖預(yù)算的編制依據(jù)有()。A、雙方協(xié)商確定B、向人民法院起訴C、向有關(guān)仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁D、當(dāng)事人雙方共同前往當(dāng)?shù)卦靸r(jià)管理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)調(diào)解E、當(dāng)事人一方單方面邀請(qǐng)工程造價(jià)咨詢單位進(jìn)行調(diào)解安徽省建設(shè)工程清單計(jì)價(jià)軟件中，點(diǎn)擊《工程造價(jià)》按鈕，進(jìn)入“工程造價(jià)”頁(yè)面，之前編制的各項(xiàng)費(fèi)用自動(dòng)匯總，默認(rèn)的匯總項(xiàng)目包括()。 斯滕伯格的智力成分亞理論中的“成分”不包括（）。 1心理狀態(tài)是指人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)的水平，以下屬于心理狀態(tài)的是（）?！边@體現(xiàn)了教育的（）。 B絕對(duì)性評(píng)價(jià)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，小學(xué)階段（）。這符合桑代克提出的（）。、近代教育和現(xiàn)代教育、工業(yè)社會(huì)的教育與信息社會(huì)的教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育嗅覺的適應(yīng)一般表現(xiàn)為感受性的（）。A、未按招標(biāo)文件的要求密封B、投標(biāo)人名稱或組織結(jié)構(gòu)與資格預(yù)審時(shí)不一致C、未按招標(biāo)文件的要求提交投標(biāo)保證金D、聯(lián)合體投標(biāo)未附聯(lián)合體各方共同投標(biāo)協(xié)議E、無(wú)單位蓋章且無(wú)法人或法定代表人授權(quán)的代理人簽字或蓋章1由于發(fā)生索賠的原因很多，根據(jù)工程施工索賠實(shí)踐，通常有()。A、國(guó)外運(yùn)費(fèi)B、設(shè)備運(yùn)雜費(fèi)C、關(guān)稅及增值稅D、國(guó)外運(yùn)輸保險(xiǎn)費(fèi)E、銀行財(cái)務(wù)費(fèi)、外貿(mào)手續(xù)費(fèi)按定額反映的生產(chǎn)要素消耗內(nèi)容分類，包括（A、施工定額B、預(yù)算定額C、概算定額D、勞動(dòng)定額E、材料消耗定額1在建筑安裝工程造價(jià)中，利潤(rùn)的計(jì)取基礎(chǔ)通常有（A、人工費(fèi)B、直接費(fèi)+間接費(fèi))。C、合法原則D、自愿原則E、誠(chéng)實(shí)信用原則建設(shè)工程項(xiàng)目按項(xiàng)目的投資效益分為（A、公益性項(xiàng)目B、經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目C、競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目D、基礎(chǔ)性項(xiàng)目E、非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目建設(shè)工程合同按計(jì)價(jià)方式不同分為（A、單價(jià)合同B、總價(jià)合同C、工程管理合同D、交鑰匙項(xiàng)目合同E、成本加酬金合同)。A、14B、21C、28D、305根據(jù)《建設(shè)工程價(jià)款結(jié)算暫行辦法》的規(guī)定，在竣工結(jié)算編審過程中，單位工程竣工結(jié)算的編制人是()。B、從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作滿十年并具有高級(jí)職稱或者同等專業(yè)水平。(4)踏勘現(xiàn)場(chǎng)。A、3天B、7天C、5個(gè)工作日D、10個(gè)工作日3招標(biāo)投標(biāo)法關(guān)于開標(biāo)程序，說法正確的是()。A、項(xiàng)目建議書B、可行性研究C、招標(biāo)投標(biāo)D、建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施3當(dāng)初步設(shè)計(jì)達(dá)到一定深度，建筑結(jié)構(gòu)比較明確時(shí)，編制建筑工程設(shè)計(jì)概算可以采用()。D、多余工作時(shí)間2根據(jù)定額的編制原則，在正常施工條件下，按社會(huì)平均水平編制的定額是()。A、FOB價(jià)B、組成計(jì)稅價(jià)格建標(biāo)2003年206號(hào))（C、CIF價(jià)D、抵岸價(jià)1根據(jù)建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成相關(guān)文件的規(guī)定，下列屬于直接工程費(fèi)中的材料費(fèi)的是()。..A、按新價(jià)格執(zhí)行B、按原價(jià)格執(zhí)行C、按原價(jià)和新價(jià)的平均價(jià)執(zhí)行D、按市場(chǎng)價(jià)執(zhí)行法律法規(guī)、當(dāng)事人對(duì)合同的形式、程序沒有特殊要求的，則()時(shí)，合同成立。第四篇：2011年安徽造價(jià)員考試《基礎(chǔ)知識(shí)》真題《工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)》安徽試卷(2011年)一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分)按《招標(biāo)投標(biāo)法》規(guī)定，依法必須進(jìn)行招標(biāo)的項(xiàng)目，自招標(biāo)文件發(fā)出之日起至投標(biāo)人提交投標(biāo)文件截止之日止，最短不得少于()。(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？(海南省)(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。(3)聘任制的功能：第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。？(浙江省)(1)幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。(云南省)10.《教師法》從公民地位、思想品德、_教師職業(yè)素養(yǎng)_、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。(湖北省)3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_創(chuàng)新精神_和_實(shí)踐能力_。(湖北省黃石市)(B)。(九江市)，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。(3)對(duì)影響幼兒心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析。(5)游戲活動(dòng)。2.(1)生活活動(dòng)。(5)目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況。4.(1)兒童的健康活動(dòng)；(2)兒童社會(huì)活動(dòng)；(3)兒童科學(xué)活動(dòng)；(4)兒童藝術(shù)活動(dòng)；(5)兒童文學(xué)活動(dòng)?！窘馕觥拷處煂⒔逃齼?nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)方法?！窘馕觥繉W(xué)前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動(dòng)脈口徑相比肺動(dòng)脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動(dòng)頻率才能適應(yīng)機(jī)體組織的需要。【解析】注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。一般來說，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高。(2)以間接指導(dǎo)為主；幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。四、論述題，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力不高，仍處于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的階段，其自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：(1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性的評(píng)價(jià)。，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。【解析】我國(guó)幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。【解析】世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年出版的比納—西蒙量表。【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長(zhǎng)都是平等的教育主體。經(jīng)過認(rèn)真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個(gè)功能不同的小區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。第二篇：教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題一一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是()A.《城市幼兒園工作條例》 B.《幼兒園教育綱要》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園管理?xiàng)l例》，()具有決定性作用。(2)案例中班主任老師的初衷是好的，但是做法欠妥，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而影響到了吳某的身心健康。④課業(yè)負(fù)擔(dān)發(fā)生變化。⑤改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。教師要有良好的性格特征，比如笑容滿面、平易近人等。②學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性(樂觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多贊美)。教師還要有設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)者能看到成績(jī)，增強(qiáng)信心。教學(xué)形式缺乏靈活性。觀察學(xué)習(xí)指通過觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。解析：從小學(xué)到高中把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置為必修課程。第二，從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見。當(dāng)人們處在積極、樂觀的情緒狀態(tài)時(shí)，易注意事物美好的一方面，其行為比較開放，愿意接納外界的事物。錯(cuò)誤的程度是由破壞的數(shù)量而定的。解析：發(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。諧音聯(lián)想法屬于記憶術(shù)中的一種。解析：教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。因此選D。因此，本題選A。解析：孔子學(xué)院是讓外國(guó)人了解中國(guó)文化的有效途徑之一，這符合教育對(duì)于文化的傳播功能。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程。解析：班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行是在清末。結(jié)合材料，回答問題：(1)簡(jiǎn)述任務(wù)難度、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的關(guān)系。)結(jié)合材料，回答問題：(1)結(jié)合核心素養(yǎng)，談?wù)劇痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。材料一：教育是基于理念的行為，絕不是一種簡(jiǎn)單的操作行為，教育價(jià)值觀支配著每一位教育人的教育行為。)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。這種沖突屬于() 《辛丑條約》的內(nèi)容“賠款、禁止人民反抗、允許外國(guó)在中國(guó)駐兵、建領(lǐng)事館”濃縮為“錢禁兵館”四個(gè)字，并用“前進(jìn)賓館”來幫助自己記憶。這種評(píng)價(jià)方式是() “孔子學(xué)院”，讓更多的外國(guó)民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)，喜歡中國(guó)。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求。“蓬生麻中，不扶自直”。這種現(xiàn)象稱為() () ，就會(huì)想到該生缺課的各種可能性。判斷正誤并簡(jiǎn)要說明理由。42.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》確定的教師專業(yè)能力包括哪幾個(gè)方面?五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分。)材料二：2016年3月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》，認(rèn)為中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新九個(gè)方面。某省級(jí)示范中學(xué)初三學(xué)生吳某，從小就是老師們喜歡的聽話的乖學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常優(yōu)秀，初一到初二兩年中多次考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)都是數(shù)一數(shù)二的。因此選C。解析：喻，即啟發(fā)的意思。根據(jù)題意，本題選B。其它選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的說法，因此選D。解析：謂玉不加工，不成器皿。情境教學(xué)法的特點(diǎn)在于重視學(xué)生的主體作用，使認(rèn)知與情感、活動(dòng)與環(huán)境、學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。二者之間存在的不是直線性的關(guān)系，而是倒U型的關(guān)系。練習(xí)中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)某一時(shí)期練習(xí)成績(jī)不隨練習(xí)次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。這是一種無(wú)道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒有約束力。解析：付健中主編《普通心理學(xué)》中關(guān)于自覺性的定義是這樣表述的。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。第五，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。參與性學(xué)習(xí)：通過實(shí)做并體驗(yàn)行動(dòng)后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。它的優(yōu)勢(shì)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多試圖回憶，將反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。教師不僅是教學(xué)者還應(yīng)該是研究者，要精通教學(xué)理論和分析教學(xué)理論，并可以獨(dú)立完成教育行動(dòng)研究。所以教師不僅是學(xué)校的教師而且是社會(huì)的一員，所以教師應(yīng)是開放型教師。④學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷(認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主)。：(1)基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。⑥具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價(jià)值，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實(shí)生活、未來發(fā)展的課程，特別關(guān)注核心價(jià)值觀、生涯指導(dǎo)，突出學(xué)生是現(xiàn)實(shí)生活中的“完整的人”。案例中班主任老師向吳某表達(dá)大家對(duì)他的期望，以此想激勵(lì)吳某，加上吳某自身也暗下決心，外界和內(nèi)在的雙重壓力，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)下，給吳某的身心帶來不利影響，不僅成績(jī)下降，也出現(xiàn)一些軀體