【正文】 對話。2．學(xué)生看后說一說感受。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。第二課時 日積月累一、日積月累引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。教學(xué)目標(biāo)：了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。這是一座建筑宏偉的皇家園林。查字典理解詞義。課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。五、學(xué)習(xí)第一段。1．抄寫生字、詞。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。（1）學(xué)習(xí)第一層（第二自然段）。（2）學(xué)習(xí)第二層（第三自然段）①默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？（作者很形象地描述）園中的民族建筑和西洋景觀。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。1．請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。5．組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。）作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢？請同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。）四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點。重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。（2）指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。有感情地讀一讀你填寫的句子。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識2個生字。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么?(表現(xiàn)出強烈的愛國之情。五、總結(jié)升華，情感延伸。教學(xué)難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。默讀詩歌，和小組同學(xué)一起討論討論。)有感情地朗讀第3節(jié)。閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?二、明確要求。五、評議修改。教學(xué)重點：講演時，要學(xué)生語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。教學(xué)重點：日積月累。請同學(xué)們說一說每個詞語所表達(dá)的意思，并選幾個說句子。3．情感目標(biāo)：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、故事激趣導(dǎo)入新課。（2）了解學(xué)生生字詞掌握的情況。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“沃”和“承”。２．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、日積月累。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。自己先試著說一說。習(xí)作七 課時安排：3 第2課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數(shù)：71 教學(xué)內(nèi)容：口語交際。)四、自由寫作。同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。)觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。)讀出這種情感。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。有感情地朗讀課文。指名讀，全班評議，再讀。第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。是的，(邊說邊板書：難忘的一課)。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話。第四段（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去。第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。在匯報時教師要把握以下幾點：匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時間自學(xué)。教學(xué)過程：一、揭示課題，提出疑問。理解詞語：斬釘截鐵、驚天動地、氣壯山河、居高臨下三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。板書：布局宏偉珍貴強盜請同學(xué)結(jié)合板書，歸納課文的中心思想。這一內(nèi)容教參第135頁有詳細(xì)介紹，可參考。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。我覺得圓明園是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。）請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局；第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點，突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價值。教學(xué)重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。這一段在全文起什么作用？（點題。第二段（第2－4自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。四、理清脈絡(luò)，分段、概括段意。區(qū)別形近字。教學(xué)過程一、揭示課題。準(zhǔn)備讀書交流會。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。5．拓展閱讀：學(xué)習(xí)目標(biāo) 《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。第四課時（習(xí)作講評）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。3．展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?．講完后，學(xué)生評價，談感受。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺二、復(fù)習(xí)讀讀記記的詞語。改為“被”字句：___________________________________ 。（）（）（）二、照樣子寫詞語。jǐnɡ t236。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2．能有感情地朗讀課文。豪邁 豪情 豪放（）性格令人難以忘懷。 xuě f226。 k238。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！薄八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。作業(yè)設(shè)計：1．繼續(xù)朗讀課文。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。擴句：_________________________________________________ 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。（）地從地平線上升起來。四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（）地指給我看。n j237。s249。（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。2．小組交流。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。3．一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時候?qū)懙?。借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。（一）學(xué)生自學(xué)課文。教學(xué)過程 ：一、激趣、導(dǎo)入大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。尤其是湖里花苞“雨水點點”、荷葉上水珠“晶瑩透亮”，宛如藝術(shù)的特寫。三、指導(dǎo)生字的書寫四、小結(jié)及布置作業(yè)。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴(yán)重社會問題。吳敬梓22歲時，父親去逝，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭斗。理解由生字組成的詞語。這樣把兩個人物的動作和神態(tài)放在一起來描寫，以形成鮮明對比的表達(dá)方法，就叫對比描寫。５． 教師小結(jié)。（２）林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。第三課時一．教學(xué)目標(biāo)：１． 有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。指導(dǎo)讀第七自然段。２． 通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。（１）生字詞正音。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點難點：１．能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個人我，為什么喜歡他？（二）揭示課題，解題。（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。１．讀讀課文，說說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運用哪些語句來表現(xiàn)的？２．學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。思考林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教頭還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。１． 指名讀。③ 林沖獲勝。這是什么原因呢？那是因為作者在描寫時，抓住了人物的特點，通過對比描寫的表達(dá)方法，使人物形象更加鮮明、逼真。請同學(xué)們可以利用課余時間讀一讀《水滸傳》，把你覺得最喜歡的故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也感受一下中國古典名著的魅力。教學(xué)重難點：理解王冕人物形象。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。指名說說王冕小時侯是個怎樣的孩子？學(xué)習(xí)第12自然段①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒？②“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。二、正課師范讀第五自然段。體會王冕堅持學(xué)畫的毅力，感受他畫荷花的絕妙之處。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。出示句子：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。友人登上了船。教學(xué)時間：一教時。5．學(xué)生練讀。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會對大家理解詞有所幫助。4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充，并隨機板書。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱?！杜苓M(jìn)家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛。拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。四、作業(yè)：書寫生字第二課時一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。四、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。 z238。 y225。（），急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出一片空地。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。